财商是指一个人认识、创造和管理财富（本文主要指金钱，下同）的能力，包括观念、知识、行为3 个方面。财商与智商、情商一起被教育学家们列为青少年学生的“三商”教育，财商教育同时也是素质教育必不可少的重要部分。
财商教育旨在通过金钱（真实的金钱或者虚拟的金钱）、与金钱相关的活动方式以及现实（或模拟）生活中一些经济活动、社会活动，帮助青少年学生从经济学的角度认识社会、体
验生活，引导并训练青少年学生形成理性思考的意识、独立思维的能力以及驾驭财富的能力。
如果有人问“什么在全世界都通用”，回答说“经济活动和财富能担此重任”并不为过！如何能够在竞争激烈的社会中正视财富，管理与创造财富，游刃有余地处理各种经济活动，已经成为当今教育不可回避的重要命题。财商是每个人必备的素质，财商教育则在这一特定时期肩负着“利国利民”的历史使命与责任。世界上许多发达国家和地区已把财商教育纳入到青少年教育体系之中。在美国，绝大多数州政府先后采取了在中小学开设经济学和理财教育课的政策。从20 世纪70 年代中期开始，财商教育走进美国中小学课堂，学校为不同年龄段学生设计了系统的财商知识教育课程。在英国，政府已决定于2011 年秋季开始在中小学生中开设财商课程，系统地对中小学生加以训练。在以色列，财商教育更是从幼小时代便开始渗透到学生教育的各个方面，他们对学生进
行的延迟享受教育、创业教育等财商教育方式在世界享有盛名。在中国台湾地区，教育部门
已决定于2013 年将财商教育内容列入高考必考内容。
“中小学财商教育的实验与探索”旨在通过财商教育使青少年学生具备4 个方面的特质：
一是具有理性。面对纷繁复杂的经济社会活动，能够权衡取舍，理性分析与决策。
二是自信、自立、自强。在学校学习生活、校外社会实践以及家庭生活中，能够独立思考并
尽己所能处理自己的学习和生活，对待生活具有乐观、积极、自信的人生态度。
三是具有积极的财富观、人生观。能够客观认识财富的本质与作用，不回避财富在生活中
的重要作用，但也不崇拜乃至神话财富的力量。正确认识财富给人生带来的影响，进而形成积极
的财富观、人生观。
四是具有理想与意志力。能够拥有自己的兴趣、理想，并能够在成长过程中坚持和捍卫自己
的理想，以顽强的意志力克服各种困难，最终实现自己的理想。
财商教育的内容：
财商“观念”，包含积极认识财富以及经济活动的意识，创造、规划自身财富与生活的意识，
独立思考与理性决策的意识。
财商“知识”，包含现实生活中各种经济活动所涉及到的相关概念（如市场、商品、价格、
买卖、银行、储蓄、外汇、信用、信用卡、竞争、签订零花钱合同、理性消费、与银行打交道、
做公益拍卖等）和原理（经济学十大原理在现实生活中的体现）。
财商“行为”，即创造、规划自身财富与生活的习惯（规划自己的零花钱、建立梦想储蓄罐
等），独立思考与理性决策的能力，积极主动参与社会经济活动（爱心义卖、银行开户、理财、
社会兼职等）的习惯。
财商教育在教学上采用偏重于体验、协同讨论的建构主义教学方法，着力让学生更多地从实地观察、案例分析、情境扮演、小组讨论、动手体验等情境中感知和分辨高财商与低财商的一些行为。在此基础上，教师讲授财商知识，以引导学生通过自身现实生活的实践形成财商意识、观念，进而改善自己的行为并做出相应的决策。
财商教育的目的是：青少年学生知识、行为、能力有所改变：1．掌握基本的经济学常识：货币、市场、公司、成本、银行、利息、投资、商品、价格、信用……；2．乐于思考，主动提出问题；3．善于管理钱，善于管理身边的事物；4．从小有较明显的职业梦想，并且为自己的梦想做计划；5．养成记账的好习惯；6．学会做预算，养成做事有准备；7．管好压岁钱，知道感恩长辈，感恩社会；8．讲诚信，懂合作；9．增强创新能力。
——节选自中国教育学会简报（2013第7期 总第464 期）
