祖国妈妈
1.学会唱这首歌
2.认识拍号“2/4”，能说出2/4拍子的名称，含义；能按2/4拍子强弱规律击拍或划拍。
教学时间;2课时
第 一 课 时
一、组织教学
师生问好，安定情绪。
二、基础训练
（一）、发声练习
1 = F 4/4
5 4 3 2 │ 1 - - - ‖
wu
注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。
（二）、节奏练习
1、2/4 问： X X X │X X │X X X │ X — ‖
答： X X X │X X X │X X X │ X — ‖
2、2/4 问： X X X X │X —│X X X X│ X — ‖
答： X X X X │X X X│X X X│ X — ‖
三、新课教学
（一）、导入
有谁知道这三种音符分别叫什么名称？……今天这节课我们就来学习二分音符、四分音符和八分音符。
（二）、讲解音符时值
时值表示音符的长短。这是一个全音符的时值，我将它平均分成两份，那么其中一份便是二分音符的时值，因为它是由全音符分成两分而得来的，所以叫作二分音符。
那么四分音符又是怎么来的呢？是将全音符平均分成几份呢？这其中一份就是四份音符的时值。
谁来为大家解释八分音符的时值。
（三）、讲解以四分音符为一拍时，各种音符的拍数。
二分音符 —— 两拍
四分音符 —— 一拍
八分音符 —— 半拍
音符的名称越大，时值反而越小，
（四）、音符的形状
二分音符 ——
四分音符 ——
八分音符 ——
四、巩固练习
1、数拍子
（二）、划小节线
1 = C 2/4
21 2 │3 2│3 4│5 —│5 6 │5 4│3 2 │1 —‖
312 34│55 5│66 6│55 5│12 34│55 5│44 32│1 —‖
请学生上划小节线
（三）、视唱
1 = D 2/4
6 4 6│5 —│6 4 6│5 3│4 2 5│3 —│4 2 5│3 1 0‖
注意休止符的唱法。
五、结束课业
第 二 课 时
一、组织教学
师生问好，安定情绪。
二、基础训练
（一）、发声练习
1 = F 4/4
5 4 3 2 │ 1 - - - ‖
wu
注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。
（二）视唱练习（多媒体）
1 = E 2/4
5 3 3 3 │6 5 3 │4 5 4 3 │2 — ‖
5 2 2 2 │2 7 2 │6 1 7 6 │5 — ‖
（三）、切分节奏
谁知道“6 5 3”是什么节奏，（切分节奏）对，切分节奏就是改变原来音的强弱规律，我们知道，在二拍子中，强弱规律是强弱、而切分节奏却变成了强强弱。举例：
X X X X X
1、跟唱“6 5 3”“2 7 2”。
2、划拍视唱
三、新课教学
（一）、导入
今天我们来学唱一首新歌《我的祖国》。
（二）、听录音范唱
（三）、学习曲谱
1、跟琴用“WU”哼唱。
2、跟琴划拍唱曲。
1）、学唱第一乐段。
跟琴唱曲，四小节一句；老师唱一句，学生唱一句；学生跟琴唱曲一乐段。
2）、学唱第二乐段。
注意断音的唱法，反复练习。
3）、演唱全曲。
3、学唱结束句。
│ ∶‖ ‖
这是什么几号？（反复跳越记号）
4、演唱全曲。
四、结束课业。
第二课 春来了
教学目的：
1 指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的 对比。
2 认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进
一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。
3 通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。
4 通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1 指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的 对比。
2 认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。
教学重点：
轻快优美的声音，三拍子的韵律。
教学过程：
一、组织教学：
1、引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。
2、复习1-2支歌曲。
二、放一首乐曲----关于春天的。
1、师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？
2、请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。
三、教新歌《春来了》
1、听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。
2、复习音乐知识
3、每小节三拍
4、以四分音符为一拍
3、随音乐感受三拍子的韵律。
4、学唱歌曲
1）哼鸣歌曲旋律
2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）学唱歌词：
注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。
符点音符要唱准。
最后的结尾要唱的轻快一些。
四、引导学生总结：
《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。
五、边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。
第二课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入
1、师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？
2、请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。
三、复习歌曲
1、音乐知识
3、每小节三拍
4、以四分音符为一拍
3、随音乐感受三拍子的韵律。
4、学唱歌曲
1）哼鸣歌曲旋律
2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）学唱歌词：
注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。
符点音符要唱准。
最后的结尾要唱的轻快一些。
四、引导学生总结：
边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。
师：我们一起来唱一唱好吗？
2、用“lu”模唱歌曲
3、全班轻声跟唱歌曲。
4、全班轻声读词。
5、分声部演唱歌曲
6、全唱全曲。
四、参与表现
1、引导学生有感情地演唱歌曲。
2、请同学们上台来表演唱。
第三课 愉快的劳动
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
2、能认真听赏《铁匠波尔卡》，并能与他人合作，用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。
3、能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
4、在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学时间;2课时：
第一课时
一、组织教学：
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、情境导入：
师：劳动可以创造成美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们吧。
1、引导学生看图片，讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤：叮叮?叮咚
农民伯伯割稻子：嚓嚓?嚓嚓
司机叔叔开汽车：嘀嘀?嘀哒
环卫工人在扫地：刷刷?刷刷
师：我们来读一读这劳动的节奏吧！
2、全班同学读节奏
三、新课教学：
师：下面，我们一块儿听一首歌曲，看看这首歌曲中的人们在干？他们的心情是怎样的？
1、初听歌曲
师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入到他们的行列中去吧！
剪羊毛的节奏：2/4 X 0 | X 0 | X X | X 0||
2、引导学生随节奏做剪羊毛的动作。
师：这真是一派欢乐的景象。小朋友们都在欢乐剪着羊毛，让我们用剪子的“咔嚓”声来模唱一下这首歌，好吗？
3、用“咔嚓”声来模唱歌曲。
师：这首歌曲中有一个刚才我们练习了的节奏“X?X”出现了很多次，你注意到了吗？请各组同学分别找一找和唱一唱。
4、分组找附点节奏，唱乐谱。
5、全班跟琴唱谱
6、学生轻声读词。
7、教师简介澳大利亚。
8、学生轻声跟唱歌词。
9、分组互相纠错。
四、参与表现
师：从歌声中，你们觉得澳大利亚的小朋友们在剪羊毛时，心情怎样呢？（全班同学自由发言）好的，我们就用这样的心情来唱一唱这首歌好吗？
1、引导同学们有感情地演唱歌曲。
2、分组用剪羊毛的动作和声音“嚓”为歌曲伴奏。
3、请同学们上台表演唱。
五、总结
第二课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入
师：上节课我们认识了很多劳动的人们，还和澳大利亚的小朋友一起剪和羊毛，下面我们一起来听听这个房子里的人在干嘛？美妙的音乐从房子里传出来，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。
1、初听《铁匠波尔卡》，学生回答问题。
三、新课教学
师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？
2、请同学们说一说
3、介绍乐曲的曲名、作者。
师：有同学见过打铁吗？打铁的时候发出“叮叮咚咚”的声音多有意思啊，我们用“叮咚”来唱一唱好吗？
4、用“叮咚”模唱主旋律。
5、打铁的节奏：2/4 X XX |X XX | XX XX| X X ||
师：同学们做得真不错，让我们都来当当小铁匠吧。
6、全班同学和首《铁匠波尔卡》的音乐，按节奏参与伴奏。
四、参与表现
师：听，《丰收之歌》唱响了！
1、播放《丰收之歌》
师：丰收的时候，我想每一个劳动人民都是很开心的对吗？我们也来为他们庆祝他们的幸福好吗？
2、进行《你唱我唱大家拍》的音乐活动。
五、总结
第四课 两只小山羊
教学目标:
1能用明亮的声音生动有趣的演唱<<两只小山羊>>
2 能用夸张,幽默的表情和动作表演<<两只小山羊>>
3主动积极地参与表演活动,自信有表情的当众表演.
教学时间;2课时
教学过程:
第一课时
一.情景导入:
1(课件)播放开场片段
同学们,欢迎你们来到小精灵剧场,我是这个剧场的导演兼艺术总监,我姓杨,你们可以叫我杨导演,哈哈!对了,今天我们剧场为小朋友们隆重推出的是我们排的新音乐童话剧<<两只小山羊>>,但是现在我们的主演还正在招聘中，昨天来面试了很多小朋友，他们都各有特色，但我都不是很满意，今天我想在你们班招聘演员，你们有兴趣吗?好的!你们看我的招聘启事(课件)
2读出要求
3简单介绍剧情:共有三幕戏,到底是讲两只小山羊干什么呢?我们一起来看
二 .学唱歌曲
1学唱第一段:
(1)同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公又都是谁？(播放动画和歌曲)
(2)学生回答故事的地点，内容和人物（小桥上，白山羊和黑山羊）
(3)出示歌单,提醒学生休止符号
(4)全班齐读歌词
(5)我们一起来学唱第一段吧！首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律（随乐哼唱第一段）
（6）下面我们把歌词加上，谁先学会就可以来当主演了!(随琴带唱第一段)
(7)会唱还不行，下面我们要开始表演了，我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？你们要是觉得我演得好就给我们掌声好吗？(启发学生表演,要神气,还要有动作和造型)
（8）下面我请全体同学和我一起表演一次（全班参与表演）
第二课时
一.情景导入:
学唱第二段
1、播放片段录音
2、是什么的叫声呀？你能拍出小羊叫声的节奏吗？
3、请你用自己的声音来模仿一下
4、请你们想想这两只小羊他们这时可能在干什么？（学生自由发言）
5、老师带领模仿
6、刚才我们说了这两只小羊是在争吵，那你在模仿的时候就要把争吵的动作和表情也要表现出来（学生表演，也可以让老师和学生一起表演）
7、它们为什么会争吵呢？你们说说看！(启发学生给两只小羊配音)
8、好我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？（白羊要回家）黑羊要干什么？（黑羊要上山岗）
9、你们知道他们要去干吗了吗？我来问问（随琴带唱第一二句歌词）
10、这幕戏呀主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？（点击课件：互不相让）好下面，我这个导演就来唱群众演员的话（齐唱部分），你们就来扮演两只小羊（独唱部分）我们一起来表演一次好吗？（全班唱一遍）
二 .学唱歌曲
1、全班交换角色演唱一遍
2、看样子你们对群众演员的话还不是很熟悉呀，杨导演来带你们唱唱好吗？带唱一次）
3、下面我们来开拍第二幕戏，我首先请两个小演员上台来表演（学生上台来表演）
4、学生自我评价（说出表演得好和不好的地方）
5、这两只小羊站在一起的时候他们的心里是怎么想的？（启发表演白羊要回家和黑羊要上山岗的表情和动作）
6、每组派两个代表到前面带领大家一起表演。（全班边唱边表演第二段）
第五课 我是草原小骑手
教学目标：
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能主动参与歌曲表现。
教学时间;2课时
教学过程：
第一课时
一、初步体验
在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作进教室。
1、说一说
师：刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？
生：蒙古族。
2、看一看
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗，我们出发吧。
(CAI呈现草原风光)
二、学唱歌曲
1、熟悉节奏
师：大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，我们一起来学学他们吧!
(放《我是草原小骑手》范唱)教师带学生按节奏做骑马动作。
2、熟悉歌词
师：我看看谁是细心的孩子，记住了歌词的内容？
(学生回答)
师：没听清也不要紧，我们再来听一遍，我来看看谁听得最认真。
(播放课件，教师巡视，给认真的学生贴小星星)
师：你们听清了歌词的内容吗？
(学生回答)
3、学唱歌曲
师：你们也想成为神气的草原小骑手吗？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？(生：有)好，我决定帮助你们，我们一起来闯过那些难关吧!
a、第一关：模唱旋律(放慢速度)
b、第二关：轻唱旋律(放慢速度)
c、第三关：跟着节奏念歌词(放慢速度)
d、第四关：唱歌词
(1)歌曲处理
师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的(范唱有下滑音的部分)，你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？为什么？
(学生分组试唱、讨论、最后得出结论)
(2)采用师生对唱、小组分角色唱等形式，让学生风趣地演唱歌曲。
第二课时
一、学唱歌曲
师：你们也想成为神气的草原小骑手吗？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？(生：有)好，我决定帮助你们，我们一起来闯过那些难关吧!
a、第一关：模唱旋律(放慢速度)
b、第二关：轻唱旋律(放慢速度)
c、第三关：跟着节奏念歌词(放慢速度)
d、第四关：唱歌词
(1)歌曲处理
师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的(范唱有下滑音的部分)，你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？为什么？
(学生分组试唱、讨论、最后得出结论)
(2)采用师生对唱、小组分角色唱等形式，让学生风趣地演唱歌曲。
二、合作、表现。
师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？请你们分小组讨论一下。
1、分组讨论，创编
2、分组展示
3、学生评价
师：你们觉得谁表演得好，就把红花贴在谁身上。
4、集体展示
三、总结
师：通过你们共同的努力，闯过了一个个难关，现在你们都成为神气的草原小骑手了，我向你们表示祝贺。现在时间不早了，我们向美丽的大草原告别吧。
(在《我是草原小骑手》的音乐中，学生走出教室)
第六课 母子情
教学目的：
学会唱这首歌。
教学时间;2课时
教学过程;
第一课时
一、组织教学
学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。
二、感受母子情——学唱《游子吟》
1、导入
师：上课之前请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。（播放《妈妈再爱我一次》片段。）
生：（自由发言）
师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片）
师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读
师：（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读）
师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）
师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。3、唱
师：看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
（1）教师范唱歌曲
师：你们觉得老师唱得怎么样？好在哪里？（学生回答）
（2）学生用“lu”音轻声跟唱旋律。
师：乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？
（引导学生说出有前倚音的地方）
（3）前倚音的教学。
师：注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。
师：大家有没有发现这首歌有很多前倚音？为什么？（生答）
师：既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？现在我们就一起来唱唱前倚音，老师唱前面的曲子，你们接后面的前倚音。
（4）学唱歌曲
师：刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，你们看。
师：动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。
（5）轻声地演唱全曲。
师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）
师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。
第二课时
一、歌曲表演
师：前面我们在唱前倚音的时候，大家都唱得很好，可是刚才加上歌词一唱，好象没有前倚音了，你们听。（教师唱两种，让学生比较。）
师：你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的感情呢？那我第二种有没有唱前倚音，你们也来试试。
（再次演唱歌曲）
师：为了让大家更好地表达情感，老师来当演员，请一位同学和我配合一下，我们来演妈妈和游子，你们来唱。（师生表演）
师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。同桌的同学商量，一位演妈妈，一位演游子。（学生自由表演）
师：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的妈妈。记得我上小学一年级的时候出水痘，病情很严重，妈妈为了照顾我，整整两天两晚没睡觉，一直守侯在我身旁，不让我的小手到处抓。现在想起来，我仍非常感激我的妈妈。我想你们的妈妈一定也非常爱你们。今天借这个机会，我想让大家都来说说自己的好妈妈。谁先说？
生：、、、、、、
师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己***爱，再次深情地演唱歌曲。
二、表现母子情（活动《献给妈妈的爱》）
1、导入
师：同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对母亲的爱，相信你们的妈妈听了一定会很高兴。诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。你想怎样报答妈妈呢？
生：、、、、、、
2、爱
师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节？（引导学会上说出母亲节）
师：那么过节的时候，你想怎么想妈妈表达你的心意呢？现在虽然不是母亲节，但是我们今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说。老师这给大家准备了明信片，你们把最想对妈妈说的话写下来，老师帮你们转给你们的妈妈，好吗？
（2）学生各自写自己最想对妈妈说的话。
三、小结
师：今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心你的祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。
学生边献卡片边唱着歌曲走出教室。
第七课 友爱之花
教学目的：
学会唱这首歌
教学时间;2课时
第一课时
一、情境创设
1、同学们，春天到了，阳光明媚，万物都苏醒了，让我们一起去郊游吧。播放郊游的歌曲，学生律动。
2、放打雷声、下雨声…..快躲到老师的伞下来。
二、体验感受
1、想一想：遍地的花伞，象什么？变化伞的各种摆放姿势，请同学展开丰富的想象力自由地表述（蘑菇、花朵、小房子、摇篮、秋千……）
2、说一说：你知道的各式的伞及伞的作用？（遮雨、装饰……）
3、演一演：你有几种持伞的姿势呢？（放肩上、举过头顶、双手拿、单手拿、收拢撑地……）请学生选择自己喜欢的伞，然后摆出各种持伞的姿势。姿势由学生自己创编或是和自己的朋友一起创编。
4、播放背景音乐《小伞花》，打开伞在同学中间按节奏传递。要求学生在音乐声进行表演，同时也可要求学生能够听辫乐句，每一乐句换一个造型姿势表演。
三、学唱歌曲，掌握顿音
1、跟随琴声，用LA哼唱旋律。
2、填歌词
3、找难句，解决难点符点四分音符的处理，学习顿音记号。模仿小雨点跳跃的样子，唱一唱带有顿音记号的乐句。
4、学生完整的演唱一遍
5、男女生对唱
四、表演歌曲，丰富表现。
1、结合歌曲内容，说说三个小娃娃之间的故事。
2、用自己喜欢的模仿动作或是创编动作来表演歌曲，可采用三人一组或是自由组合等形式进行。
3、挑选好的小组，示范表演。
五、小结
师：“美丽的小伞”不仅能帮助我们遮阳避雨，还是人类的好朋友，是朋友之间传送友情的纽带，让我们唱起歌祝愿友谊之花越开越灿烂吧！
第二课时
一、情境激趣
师：今天，农庄里发生了一件意外的事情，究竟是什么事情呢？让我们去看看吧！
原来是粗心的小鼹鼠吓跑了刚刚下完蛋的母鸡，现在它正要把鸡蛋送还给母鸡的主人——王老先生，让我们也来帮帮它吧！
二、导学铺垫
情境一：拜访王老先生
1、读读拍拍
师：我们来到了王老先生的家，让我们跟他打个招呼吧！（王老先生您好，我们来看您了！）
师：看来王老先生挺喜欢我们的，一连说了两个“欢迎”，让我们学着王老先生来读一读。（要求边拍手边读 “欢迎欢迎欢迎”）
师：我们是不是应该表示感谢呢？（要求边拍手边读 “谢谢，谢谢谢谢！”）
2、情景表演
分角色读读拍拍
3、节奏创编
师：来到了这么美丽的地方，你们能用一个词说说你们的心情吗？
（要求按照 XX XXXX 的节奏边读边拍，师板书节奏型）
设计意图：这个环节的设计是为学生学习音符、时值做铺垫的。
第八课 快乐的节日
教学目标
1、启发学生以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
2、 进行二声部发声练习，要求掌握音准和声部间音量的平衡。
3、感受歌曲《渴望春天》中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平。
教学时间;2课时
第一课时
一、听组织教学。
曲入室，师生问好。
提出新学期的要求。
二、欣赏曲听辨抢答赛。
内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，答对者请对方组的孩子演唱歌曲。
三、才艺展示
把你在寒假里听到的或学习的歌曲、乐曲给大家展示展示。
鼓励、评价。
四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。
每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。
五、结束
听曲出室。
第二课时
一、组织教学
听曲入室，师生问好。
音乐信息站开播。
二、呼吸练习。
闻花香，春蚕吐丝。
三、教学新歌《快乐的节日》。
1、导入。
你们最喜欢过什么节日？回忆过节的心情，同大家说一说。
2、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？（活泼、快乐、幸福）
再聆听，可根据自己的喜欢随乐击节奏或律动。
3、朗读歌词，体会词义。（刻画了儿童们天真烂漫的性格特征，表现了孩子们在节日里喜悦和幸福的心情。）
4、表演歌词。
这么美的词，咱们编几个动作演一演。
生随乐自由组合编排。
随乐展示，评价。
四、结束。
听取出室。
第九课 小骆驼
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。
教学时间;2课时
第一课时
教学过程：
一、走进沙漠的准备
1、听一听，动一动
师：请大家听着音乐和我一起动一动！
2、比一比，说一说
师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。
师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。
师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！
二、沙漠中的脚印
1、听一听、走一走
师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！
（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）
2、听一听，认一认
师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？
（播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。
师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）
师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）
师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。）
师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）
师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。
师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！
3、走一走，唱一唱
（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。
（2）学生自由练习。
（3）跟琴齐唱脚印谱。
（4）出示歌曲第一乐句曲谱。
（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。
第二课时
一、沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）
师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）
师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）
师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）
师：看看小骆驼是怎么走的？
（2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ）
走 啊走， 走啊走
师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）
师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
师：让我们来听听小骆驼的想法吧！
（播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前 面 有青草， 前面有水 喝。
前 面 有歌声， 前面有花 朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）
3、走一走，唱一唱
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！
二、沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听
师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？
（播放沙漠的绿洲的图片。）
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。
师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）
2、走一走，唱一唱
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
3、试一试，唱一唱
师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？
学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。）
（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）
师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）
4、听一听，唱一唱
（1）学生用“叮”模唱旋律。
（2）分小组自主学唱歌谱。
（3）依谱唱词。
（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。
第十课 梦之船
教学目标：
1、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中,积极参与想象活动,体验音乐的情感。
2、学会演唱歌曲《梦之船》,体验歌曲美好的意境;能与同学合作,学会简单的二声部合唱。
教学时间;2课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
师生音乐问好
二、欣赏《梦幻曲》
1、聆听《梦幻曲》
师：你们听到这首乐曲有什么样的感受？你仿佛看到了什么？
生：自由回答。
师：它是由什么乐器演奏的？（出示大提琴图片）师简介大提琴
师：简介《梦幻曲》
《梦幻曲》是一首深受人们喜爱的大提琴独奏曲；乐曲那宽广如歌的旋律和诗一般的意境，既像儿童脑海里美丽的幻想和梦境，也像人们对幸福的向往和美好回忆。
2、再听全曲
引导学生边欣赏边展开想象的翅膀，把你们的梦随《梦幻曲》表演一下。
三、学习歌曲《梦之船》
1、师导入：老师听到这首《梦幻曲》仿佛也坐着梦之船摇呀摇，在遥远的天边轻轻飘荡。
2、播放歌曲
请学生边欣赏边随乐律动。
3、熟悉歌词（播放歌曲伴奏）
⑴师有感情朗读歌词。
⑵师描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随音乐进入到歌曲的情境之中并展开联想。
⑶熟悉旋律
①用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍；
②学生用“1u”唱一唱括号中的音；
③全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱歌谱；另一组用“1u”轻声唱括号中的音。
⑷学生加词跟琴演唱
①随乐轻声唱主旋律部分的歌词
②随琴唱一唱括号中的歌词
③两声部合唱。
⑸为歌曲伴奏（演示伴奏型）
①分组练习伴奏节奏
②分组合击
⑹分组表现
各组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展示，互相评价。
四、结束课业。
第二课时
一、复习上节课内容。
二、歌曲欣赏
1、聆听乐曲。
师：你们听到这首乐曲有什么样的感受？你仿佛看到了什么？
生：自由回答。
师：它是由什么乐器演奏的？师简介大提琴
师：简介《梦幻曲》
《梦幻曲》是一首深受人们喜爱的大提琴独奏曲；乐曲那宽广如歌的旋律和诗一般的意境，既像儿童脑海里美丽的幻想和梦境，也像人们对幸福的向往和美好回忆。
2、再听全曲
引导学生边欣赏边展开想象的翅膀，把你们的梦随《梦幻曲》表演一下。
三、学习歌曲
1、师导入：老师听到歌曲仿佛也坐着梦之船摇呀摇，在遥远的天边轻轻飘荡。
2、播放歌曲
请学生边欣赏边随乐律动。
3、熟悉歌词（播放歌曲伴奏）
①用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍；
②学生用“1u”唱一唱括号中的音；
③全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱歌谱；另一组用“1u”轻声唱括号中的音。
各组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展示，互相评价。
第十一课 音乐家冼星海
教学目的
1、准确演唱《只怕不抵抗》的乐谱。
2、认识延长音记号，了解它在音乐表现中的作用
3、能用饱满的歌声唱好《只怕不抵抗》，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌
教学时间;2课时
教学过程;
第一课时
一、组织教学
师生问好
发声练习
1=C 2/4
5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —
ni no ni no ni no ni
二、新授课
1、导入新课
师：你们看到过哪些抗日战争的影片、还记得影片中的哪些小英雄？
生：讨论、回答问题、雨来、刘胡兰……
师：你喜欢这些小英雄吗？
生：喜欢。
师：在这些影片中我们常能听到一些好听的歌曲，你记得有那些？
生：《闪闪的红星》、《共产儿童团团歌》、《歌唱二小放牛郎》……
师：那今天我们还要学唱一首小英雄们唱的歌，我们先来听一听。
2、听录音
指导学生边听边轻声歌唱。
3、分析歌曲
师：你在唱的过程中发现哪些句子不易唱好？
生：冲锋到战场
师：“冲”字是后半拍起唱，“锋字”唱两拍，“到”里的附点四分音符唱一拍半，“场”唱三拍，跟老师来演唱。还有吗？
生：“只怕不抵抗”三句
师：一句一句分析，一句一句范唱，学生横唱。
生：最后有一个“ ”记号
师：这叫延长音记号，看象不象眼睛，上面象眉毛，它一般置于音符或休止的上方或下方，一般从延长一般为原则。
再次听音乐，边听边划拍唱，能基本唱准。
4、学唱歌曲
跟琴轻声唱，边唱边划拍
有感情的进行演唱
分组分句进行演唱
5、学唱歌谱
认音名，放慢速度，跟琴把音名音高认准
跟琴轻轻划拍唱乐谱
个别乐句跟老师来唱一唱
师生接口唱
齐唱乐谱
6、创编动作
再次歌唱词要求能更准确、更有感情
师：请你们想想小英雄的形象，你觉得这些歌词应配上哪些动作，自己讨论。
学生自己表演
老师给加上一些动作
一起跟音乐来表演
加上打击乐器伴奏进行演唱
第二课时
一、组织教学
师生问好
发声练习
1=C—F 2/4
5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —
ni no ni no ni no ni
二、听音完成旋律
先唱一唱已出示的乐句，都是上行
请学生自己讨论该如何配上另外两句
把完成的旋律唱一唱，看看谁作的曲更好听
三、复习歌曲
齐唱乐谱，要求能唱准音名和音高。
唱歌词：集体演唱歌曲。
表演唱，边唱边表演
四、欣赏
师：你们知道我们学唱过的《只怕不抵抗》是谁做的曲？
生：冼星海
师：你们知道关于冼星海的那些内容？
学生回答
老师进行补充
师：今天我们还要来听一听由冼星海作曲的乐曲、先听第一首
《二月里来》
先听音乐，轻轻跟唱
再讲一讲歌曲唱的内容、情绪
老师进行总结、分析
《黄河船夫曲》
老师先介绍这首歌曲的相关内容、创作背景等。
再让学生听音乐，感受音乐的情绪
分析歌曲：结合课本上的三幅图进行分析
乐曲的结构：三部分坚定有力的船工号子、战斗
看见胜利的曙光
继续战斗、勇往直前
各段旋律、节奏、速度、力度的表现
老师分段给学生听，请学生来讲述在表现音乐中的各要素的不同
请学生再次听音乐，感受其音乐情绪的不同，并轻声来哼唱
第十二课 喜洋洋
教学目标：
1、通过学习《如今家乡山连山》，指导学生用轻快优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、学习断音唱法，并能在歌唱时突出节拍特点。
3、进一步学习二声部的合唱技巧。
教学时间：2课时
教学过程：
1、组织教学，师生问好：（用兴奋的，优美的，悄悄的三种不同的情绪来问好。）
2、发声练习：
（1）、出示挂图一，请同学们描述一下这幅图画并说出对它的感受。
（2）、为图画填歌词“弯弯月亮下山了”。
（3）、为歌词写旋律并学唱。
（4）、合唱训练。（渐弱）
（5）、出示挂图二，请同学们描述一下图画并说出对它的感受。
（6）、为图画填歌词“东方太阳出来了”。
（7）、为歌词写旋律并学唱。
（8）、合唱训练。（渐强）
3、新课教学：
导入：同学们都知道那些山？这些山都在什么地方？今天我们就来学习一首关于山的歌曲。
（1）、看歌片，请同学们读歌词
（2）听范唱录。注意歌曲的速度和情绪。
（3）、学唱歌曲《如今家乡山连山》。
（4）、歌曲处理，情感的启发、引导。前半部分优美的，后半部分愉快的、跳跃的，结束句是渐弱的。
（5）、有感情的学唱歌曲。
（6）、听范唱录音，学生轻声哼唱。
（7）、有感情的齐唱歌曲。
4、合唱部分训练： 前半部分较强，后半部分 较弱。
5、运用打击乐伴奏歌曲。
6、小结。（听音乐出教室）
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