学生有各种情绪也是正常的，但是情绪归情绪，态度还是要端正的。 ——吉大秋果
一年，我大概指导5个本科生毕业论文，6-7个硕士生毕业论文。毕业论文的过程是非常考验学生心性，根据布鲁姆的认知分类理论，平时学知识属于记忆和理解，而写作则涉及到了分析、评价和创造，这基本上对学生来讲属于一个非常难的工作。
一个学生，论文不过关，原因是文献资料收集，整理和梳理的不过关，因此总是拿不出好的主题和框架。于是乎我就反复让她补充素材，整理素材，增加文献的厚实度。但是显然这位同学已经失去了耐性，当我第三次返回她的开题报告，说太单薄，没有文献支撑，没有足够的说服力，让她继续补充阅读之后，她在电话里冲我大吼了一句，论文都我做了，那老师你能为我做什么？
说实话，我还挺震惊的，尽管我对学生在写作过程中出现的各种学术情绪还是有了解和准备的，但是对于这么没有“三观”的话还是第一次听说。我按下了心中的不悦，调整了一下情绪，平静地说，我只负责指导你，按照学校和教育部对于导师的要求，按照毕业论文的写作规范和要求指导你，剩下工作需要你自己完成。饭要你自己一口一口的吃下去，路也要你自己一步一步走下去。我就是个教练员，只能告诉你在写作过程中出现的问题和指引你继续前进的方向和路径，我不能替你写，正像足球教练没有办法上场踢球一样，所以，学习不是老师做了什么，而是你做了什么。
学生沉默了一下，跟我说，别的同学的老师或者给了思路，或者给了标题，或者帮忙做了很多工作，只有我，只是从旁指导，从不插手，为什么老师您这么不近人情？我只能跟学生说，非常抱歉，这不是我理解的教育，更不是我理解的师生关系。我的孩子在小的时候我都不会帮她做“她应该做的”事情，因为这是她的成长，不是我的成长。对于学生，首先我们都是成年人，自己选择了在高校学习这条道路就要对自己负责，拿学位的荣耀和写论文的艰辛都要学会自己承受。其次，教育本身并不是教师做了什么，而是学生做了什么。教师的工作从旁指导，不要期待我能帮你做什么，因为一方面那样会限制你的学习，另一方面，我有很多学生，我要是都这么做，我会被累死。第三，对于那些为学生做了很多“学生应该做的工作”的老师，我只能说我并不赞成这种做法，不管出于什么样的目的，也许有不得已的苦衷，但是无论如何我不会这么做。无论是搜集资料、选题、阅读、整理、确定大纲，这都是学生必须要完成的学术训练，如果资料你给学生准备好了，选题又给学生准备好了，大纲也给梳理出来了，那学生需要的学术训练，学生需要做的思维培养怎样获得呢？
经常会有学生问我要选题，我都不会给的，因为选题是一个必要的学术训练过程，是学生必须要完成的一个必经环节，不要期望我会插手那么深。我的工作只不过是在你遇到困难的时候给你一些指点，用正确的方式帮你度过难关，而绝不应该伸手帮你做你应该做的事情。你在我的指点之下还需要自己努力和付出。毕竟这是你自己的学业和人生，我只是在旁边不断提醒和纠正你的人，不要期待我会喂你，那样会让你丧失自己奋斗的能力。
所以，亲爱的同学们，不要问我要选题，不要问我要研究方向，自己去寻找，我可以用我的专业素养和经验给你一些意见，至于一些必须身体力行的事情，你不要指望我，毕竟是你的学习，你要对自己的学习负责。最终你学习到了什么，积累到了什么，是取决于你自己做了什么，而绝不取决于老师做了什么。
PS：文科和理科不一样，理科学生进组做老师的课题，跟着老师做实验。文科主要依靠文献，学生可以做老师的课题，但多数达不到这项要求，需要经过训练。即便做老师的研究方向，具体问题也是需要自己通过阅读文献寻找的，而不能依靠老师给题目，总之问题寻找，文献的搜集整理是一个必经的训练过程。所以，请不要轰炸我的后台。
PS：写这篇帖子的时候，正赶上老大是不是要换学校，我的意见是，学习跟学校有关系，但是关系不是那么大，况且老大的学校也没糟糕到那种程度。学习本身是大宝自己是否想要学，以及想要学到什么程度，与其在排名第一、第二的学校之间做选择，还不如花一些力气培养孩子正确的学习观念、激发学习热情和动机、培养良好的学习习惯。她老母亲我就是在一个排名倒数倒数的非非非重点高中考出来的，现在不也挺好吗？关键在于你有没有自己想要改善自己，终身学习的动力和愿望，跟别的都没关系。
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