让自闭症孩子上幼儿园，接受教育是每位家长的希望......
——嗨脑仁
作者：豆豆妈妈（小红书一颗黄豆）丨编辑：嗨脑仁
我相信，每位自闭症孩子的家长都希望孩子能上普通幼儿园，融入集体，和小朋友可以玩在一起，我也如此。
2岁5个月时，豆豆诊断为自闭症。除了机构干预之外，我陪着孩子在家无时无刻地都在进行家庭干预，虽然孩子的情况还不够好，但抱着早融合早进步的心态，我把她送到了幼儿园。
其实，从孩子确诊那天起，我就没指望她能上公立幼儿园，刚好我家附近有家还可以的私立幼儿园。一个朋友恰好认识这个园长，于是，我抱着试一试的心态，带豆豆去报了名。
刚见面，我就和院长描述了孩子的情况，以防当老师遇到孩子的反常行为时能做出快速反应，没想到这些问题在园长眼里都不是事儿。
于是，我们顺利报名入学了。
为了不耽误干预，我们上午在幼儿园，下午到机构做康复训练，相当于每天我们只在幼儿园待三个小时。
No.1
谱娃上幼儿园遇到的种种难题
第一天，我悄咪咪全程陪同，她状态很好。
第二天，老师开始正常上课，她因为不想坐在座位上被拉回来几次开始找我、黏我、撒娇、大哭。老师让我回家去，不要让孩子看见我。我也忘了跟孩子打招呼，就偷偷地溜走了。回家后，我一直看监控，发现她一上午都是蔫的，一直哭，挂在老师身上，老师们轮流抱着她。
第三天，出门的时候我就跟豆豆讲，现在要去幼儿园，等下吃午饭的时候妈妈会去接她。她一路心情愉悦，到了幼儿园门口还迫不及待地走进去。我隔着幼儿园的铁门看着她走了一半躺在游乐区的地上发起呆来，然后我喊她名字，跟她说“妈妈要走了哦”，她没有理我，没有反应，我一下子鼻子发酸，眼泪差点掉下来。
回家之后，我就时不时打开监控看一下。看到老师组织孩子们坐到椅子上上课了，豆豆坐了一会儿又起身到一旁自己玩玩具了。中途有几个小朋友走到她身边，大家都没有什么互动。老师继续上课，豆豆始终不受影响。后来，她干脆躺下来看手发呆，我隔着屏幕都想伸手去把她抱起来。老师继续上课，其他小朋友们有的坐着、有的站着，大部分还是在听课的。
后来，老师开始发水壶让小朋友们喝水，老师轮流叫名字，孩子们上前去取。拿到豆豆的水壶了，老师叫了她，但她仍然在角落里玩没有反应…哎…我的玻璃心又来了…简单的呼名反应对豆豆来说却是非常困难的一件事。
我本来想让她去幼儿园被动参与各种社交当中，但是，幼儿园不是为我一家服务的，孩子安静地在一旁玩，往往不会引起老师的注意。特别是在这种开学初有很多小朋友乱哭的情况下，豆豆这种安静的孩子就更容易被忽略。
呼名反应、共同关注，这是豆豆目前上幼儿园的两大难题，我接下来需要从这里下功夫了。
No.2
我成了豆豆的影子老师
上周五，去接豆豆下课时，老师一脸委屈地说她被豆豆咬了肩膀。说实话，当时我挺震惊的，因为豆豆从不敢”欺负”外人。后来实在没办法，园长建议我陪读，而我就成了豆豆的影子老师。
陪读第一天，老师安排大家排队上厕所。我想，首先要让豆豆建立集体活动的意识，所以她也必须去排队。但是她之前并没有这种意识，而且我在她身边总让她形成依赖，她想让我抱她，我不抱，于是豆豆一下躺到地上哭起来，小朋友们都好奇地看着她，有的还趴到地板上看她。
我就在旁边站着，当做没看见。这时老师对着她说，豆豆快起来。没想到，她真的噌地一下起来了。然后，我就顺势拉她去排队，这下她虽然不太情愿，但没有办法只好排着队。没走两步故意摔倒，因为我是拉着她走路的，所以我下意识把她抱起来，然后她很生气地咬了我的肩膀。
事后我分析，豆豆还是有一点荣辱意识的，她躺地上后被小朋友看着觉得非常没面子，但是因为在跟我耍脾气所以她又不能平白无故地起来，老师的召唤刚好给了她一个台阶下，所以她立马起来排队，但心里很不乐意，所以报复性地咬了我。
而我虽然被咬了一口，但是我也找到了她咬人的症结——欲求不满、发泄情绪。同时，我也找到了陪读的一点小技巧，不要被孩子的不合理要求牵制，利用周围环境对她造成一点影响，从而改变行为。
在幼儿园的教室内上课时，我坐在豆豆后面。如果她在看老师，我就默默观察一言不发，等待她自己从老师那里得到反应。她的反射弧有点长，大家在唱歌跳舞时她就静静站着看，等音乐结束了才突然蹦跶两下。如果她没有在关注课堂，我会先拍拍她的肩膀，在耳旁把老师刚刚说的话再重复一遍，甚至拉着她的手一起做动作，尽可能地把她的注意力再拉回来。
当然，情绪永远大于课题，有时她会突然赖到我身上要我抱，我会抱住她直到她恢复状态，愿意再回头看老师，才能继续辅助上课。
后来，老师召唤大家上厕所时，小朋友们纷纷站起来去排队，我推了一下豆豆，让她注意到人群的变化，然后我惊喜地发现她在没有我辅助的情况下，随着大家慢慢地往队伍那边挪动。
No.3
关于谱系孩子入园的几点感受
现在我们已经离开幼儿园一个月了，离开幼儿园对豆豆来说应该是一件开心的事情。
再回想起几个月前，没有我陪读的那20几天，我都不敢想象豆豆怎么度过的。倒不是说幼儿园会如何不待见她，只是她还未学会与这个世界相处的规则，而我却把她独自留在陌生的集体环境里，实在有点过意不去。即使后来有我的陪读，豆豆也没有能恰当地融入。
这里，我谈一谈关于谱系孩子入园的几点感受吧，供大家参考。
孩子是否具备共同关注的能力？
他能不能关注到环境中的关键因素，比如老师的集体指令。就豆豆而言，她连一对一的指令都没有掌握，更不要谈集体的指令了。
再比如我陪读时，经常会提醒她老师正在唱歌跳舞，我用手指向老师，她却不一定可以关注到我的手指，进而关注老师的行为。不具备共同关注的能力，上幼儿园就真是滥竽充数了。
孩子是否具备呼名反应的能力？
幼师不是特教，所以他们可能也比较难以理解孩子不理人的行为。通常，老师都是在大环境远距离地呼名，这样对豆豆来说，一点作用都没有，她甚至可能真的没有听见。还有课前点名也是一个道理，对豆豆现阶段的呼名反应能力来说，实在有点超纲了。老师无法理解，就没有办法做出相应地调整，叫了也就叫了，不应也就不应。
那么时间久了，在幼儿园的呼名都是可以被豆豆忽略的。
孩子是否具备一定的模仿能力？
每个人的学习都是通过模仿得来的。谱系家长想送孩子上幼儿园图的是什么？大多数人都会觉得，那里同龄人多啊，他至少可以学学其他人。而前提是，他得关注到这些人，然后还能模仿吧？豆豆目前的模仿能力只有在一对一的情况下才可以出现，这么多孩子这么复杂的环境，她处理不过来的。
综合考虑以上几个因素，我决定还是先暂停幼儿园的计划，先从一对一的环境开始教学，等孩子具备这些能力了再上幼儿园也不迟。
其实像豆豆妈妈这种情况，并不少见。有很多家长觉得孩子在家玩得挺好，为什么一到幼儿园就不行了呢？
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