教研丨刘学廷：给生物教师关于“试题命制”的10个建议

试题命制是教师教学的一项基本功，教师要克服“重教学轻命题”“重做题轻研题”“重数量轻质量”等倾向。加强命题研究，提高命题水平，是教师专业成长的必经之路。

刘学廷，中学高级教师，省生物奥林匹克竞赛高级教练员，市高中生物学科带头人。曾获淮安市优秀教师、淮安市教坛标兵、江苏省生物奥林匹克竞赛优秀辅导员、华东地区教学设计一等奖、一师一优课部优等表彰。在各类期刊发表论文40多篇，主持或参与《高中生物“自助餐”式课后作业设计的实践研究》等省市级课题十多项。

试题命制是教育教学的一个重要环节，是教学检测、诊断、调控和评价的基础工作。缺乏命题经验，将导致命制的试题知识布局不合理、能力检测不到位、检测结果没效果，进而降低教学效率。鉴于此，建议生物教师命制试题时注意以下10点：

1.注意收集试题素材：高考试题主要由高校教师命制，中学老师主要负责做试卷，高校老师命题素材主要参考大学教材以及《微生物学报》《医疗卫生》《解剖学进展》《农业科学》《海洋科学》等专业期刊，命题试卷素材来源还有中学生物教材。因此，老师平时命制试题，特别是原创试题时，应多阅读大学教材，通过“中国知网”阅读相关期刊，获取命题素材。

2.学会制定双向细目表：考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表。试卷命制双向细目表制定的主要依据是《考试说明》、《课程标准》，参考历年高考真题，主要考查重点知识、核心知识。重点考查核心价值观、理论联系实际、如何做人做事等思想和能力。

    3.关注历年高考试题：江苏新高考模式除了要研究近十年的江苏高考试题外，还要多关注山东高考试题、浙江高考试题、全国卷等试题。

    4.研究江苏高考试题变化：江苏新高考试题命制除了考查学生理解能力、获取信息能力、运用能力、实验探究能力外，还要关注科学思维、科学探究、生命观念、社会责任等核心素养。

    5.高考试题的使用：高考试题一般在一轮复习使用，便于把握一轮复习的方向不发生偏差，确保与高考方向一致。

    6.一份优秀试卷的标准：（1）方向精准。突出主干，切中热点，吻合高考风格。（2）试题优秀。题材新颖，设问巧妙，区分度高，不偏不怪。（3）布局合理。包括知识结构布局、能力结构布局、难度结构布局、题型结构布局合理。（4）科学规范。无争议题，文字规范，版式规范。

    7.编制选择题的常用方法：概念混淆法、条件疏漏法、计算差错法、推理错乱法、字符误用法、图形错觉法、干扰视线法等。

    8.选择题命制技术要求：（1）同一份试卷中，各试题彼此独立。（2）题干陈述多用肯定结构，少用否定和双重否定。（3）答案排序没有规律。（4）选项中避免出现“以上都对”“以上都错”的选项。

    9.试卷审核八问：（1）答案是否有科学性错误？（2）有无重要知识点遗漏？（3）知识重要性是否和分值匹配？（4）题型风格是否与高考试题吻合？（5）易中难比例是否合适？（6）整卷的难易度是否在合理范围内？（7）有无超纲和超前知识点？（8）考点和题型是否和其难度匹配？

    10.审核试卷三忌：（1）忌采用排除法。（2）忌边审题边看答案。（3）忌对试题没把握时不沟通。

发挥试题命制杠杆作用

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