实验小学数学课题组开展观摩名师课录活动

为进一步提升教师们在教学估算策略的业务水平，促进课题研究的深入，助力教师的专业发展，提高实验小学的教育教学质量。12月17日下午，实验小学数学课题组在学校录播室开展了“估算教学”课堂实录观摩研讨活动。

首先，全体课题组成员认真观摩了特级教师吴正宪老师的《估算》课堂教学实录。吴老师别具匠心的教学设计、激情幽默的教学语言、活泼生动的师生互动吸引着观摩课的老师们。大家全神贯注地关注着课堂的每一个环节。

课堂中，吴老师允许每个有想法的学生上台板演，鼓励并肯定学生用自己的语言表达自己的想法，尊重学生学习的主体地位，为学生探索新知创造了宽松的条件。吴正宪老师的课具有鲜明的特征：让学生根据自己对每种估算方法的理解，给这种估算的方法取个名字。例如：小估、中估、大估、大小估…。她的课堂充分体现了数学课堂教学的有效性，围绕如何构建有效的数学课堂，精心组织教学素材，灵活选择教学方法，巧妙预设教学过程。

　在观看完吴正宪老师的《估算》实录后，我们紧接着还聆听了吴老师的微讲座《说说估算哪些事》。吴老师提到：如何把握估算教学的内容及其要求。并且课前整体把握估算教学，把估算意识的培养作为重要的教学目标。教师要选好题目，提出好问题，让学生体会估算的意义和价值。教师鼓励方法多样化，重视交流、解释过程，让学生进行合理估算。

通过这次观摩名师课堂的集中学习，听取了吴正宪专家关于估算的讲座，在思想上让我们课题组成员老师更加懂得了教师学习的重要性，让我们更加知道了教师在课前对例题和练习要精雕细琢，课堂把握能力非常重要，同时教师设计好问题在教学中引导、启发学生积极思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的传授估算策略要好的很多。在业务上让课题组的成员解开了心中的疑惑：不能形成老师要学生估，学生就估的现象，培养学生估算的意识很重要。学生对估算的“二次反思”：下次我会怎么估，对于提高学生的估算技能非常重要。在“二次反思”中，学生才能真正理解大估的策略和小估的策略的妙处。抓住生活中有趣的素材，适应学生的年龄特点，在生活中用估算解决实际问题更有意义。课题组老师们现场把自己受到的启发记录了下来：

只要我们坚持在估算教学中让学生体会估算的必要性，注意根据实际问题选择估算策略的灵活性，选好题目，注重生活性。正确评价估算，发挥估算的教育价值，估算教学研究将更有意义。图文：曾利群  审核：何欢

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