小学语文有效作业的实践研究课题工作总结
蒋小珠
“教而不研则浅，研而不教则空”。科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持续发展的不竭动力。基于当前小学生课外作业形式单一、负担过重且效率低下的现象，我校语文教研组提出“如何提高小学生语文作业的有效性”的问题并成立了“小学语文有效作业的实践研究”课题组，我有幸成为了课题组成员，实践研究中我受益匪浅。
一、加强理论学习，深化课题理念
课题研究要想深入有效的实施并推进，必须要有一定的理论支持做支撑，为了了解课题研究的方案，我经常研读相关的理论书籍，如梁陆元主任撰写的《中小学幼儿园课题研究与规范管理》等。为了了解到最新最切合实际的提高小学生作业有效性的知识，我经常上网阅读、收集有关提高学生作业有效性的文案，学习其中的精华理念，收集有效的方法，深化课题理念。
二、积极参与，勇于实践
当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实，确保课题研究工作有序开展。课题开展分为以下三个阶段进行：
1.课题研究准备筹划阶段(2021年1月--2021年3月)，我认真参与课题组讨论搜集有关文献，确定研究资料，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案，并主动邀请专家来我校讲座，为我们答疑解惑。
2.课题研究实施试验阶段(2021年3月2021年12月)，我积极参加课题组教师根据研究方案指定的课题，开展形式多样的研讨、实践活动。首先我们开展了“语文作业有效性的研究问卷调查”活动，通过本次活动，我们课题的研究更有针对性了。紧接着我们开展了一系列提高作业有效性的实践活动，平时作业批阅评价中我尝试“两级面批、适当鼓励”的批阅方式，学生的作业正确率大大提高了。课题组经过交流、反思，开展实践活动，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出有效作业教学的个性教学特点和规律。
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3.课题研究完善总结阶段(2021年12月-2022年3月)，经过第二阶段的有效作业实践研究的系列活动，我认真反思，将理论与实践研究的成果整理档案，撰写课题研究结题报告。
在本次课题研究中我坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；坚持每课认真设计作业，在课堂教学中找规律；坚持每次作业或活动后，教学反思从理论与实践的结合部创特色；坚持与课题成员交流，研讨中提升自我。
三、自我完善，深化教研
我经过文献学习、作业实践、调查反思、总结，提高了课研思路，使课题研究资料得到了全面落实，课题研究的目标基本实现。我也得到了成长：
1、我改变了传统的作业陈旧观念，在实践中尝试着多种形式的作业布置方式，让学生们从烦琐、复杂的作业中解放出来，孩子们不再怕上语文课，畏惧做作业，而是对作业兴趣增加了。
2、我改变了单一的讲评、批阅方式。用多种评价形式，激励学生，让学生乐于完成作业。
3、养成了良好的教学反思的习惯。在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。
四、精心总结不断反思
我们开展的《小学语文有效作业的实践研究》课题活动中，学生完成作业的兴趣大为增强，但也有必须努力加强与改进的地方。
1、对语文作业有效的研究、认识及获取的信息还有所不足，在设计、方式方法及效果上还缺乏深度与广度。
2、个别后进生作业过程中出现弃难从易的情况，有出现两极分化的可能。针对这个问题，我将进一步加大与这部分学生和家长的沟通与交流，期待从记作业、查作业等不同角度，堵住学生可能会钻的空子。
总之“教者有心，学者必得益”。本次课题研究极大地提高了我研究教学的进取性、实践性，在今后的教学中我将广泛探索适应于“双减”政策下的教学方法，认真总结经验， 将研究成果在教学中应用。
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