《小学数学教学中，如何充分发挥作业的有效性》课题研究个人总结
水东江中心完小 李小丽
在现阶段小学数学教学过程中，素质教育和新课程改革都对作业提出了更高的要求。但长期以来，受应试教育思想和升学的影响，教师在作业设计和实施、评价过程中存在诸如作业“一刀切”、重视课堂作业批改，忽视课后作业批改、作业考核仅看对错，忽视对学生作业习惯的培养等问题。基于此背景，2019年，我们在教学骨干教师曹街林的集结下，开启了《小学数学教学中，如何充分发挥作业的有效性》课题的研究探索。整个研究过程，我们以教研室梁主任出版的《中小学幼儿园课题研究与规范管理》和发布的文档资料为指南，逐步推进和适时调整研究工作。令人可喜的是于2021年底，课题顺利结题并荣幸地被评为了“良好”等级。此次课题见证了我们课题组“从研究问题出发，在研究中发现问题，通过研究解决问题”。作为课题组主要成员，现将本人自2019年开题以来所做的有关课题研究工作做如下总结：
一、课题研究所承担的主要工作：
1、积极挑担，实现全组高效分工协作。我们课题组共计开展了6次研究活动，每次研究活动开启前，先由活动负责成员制定初案，后全员集中讨论研究方案和实施细则形成终案。我负责的是学生典型作业跟踪成果展览会、典型作业评比及研究成果汇报活动初案的制定和终案的修改，并且落实活动过程，及形成总结最后入档。这些活动的开展见证了学生在课题组教师对其作业指导下的进步，受到了学生的喜爱，也获得了学校同仁的好评。
2、担任课题组“宣传委员”，及时撰稿，广泛宣传。整个课题研究过程中我共计撰写和在耒阳市《教学教研课题通讯》公众号发表新闻稿5篇，并发动各方转发关注，扩大课题影响力，投稿发表的通讯稿被广泛阅读，并获得300以上“点赞”和200以上“在看”。
3、负责学校三、四年级学生的作业指导及跟踪，并收集数据，反馈信息，供课题组得出论点。按照课题组的任务安排，对学生作业指导及跟踪是需要贯穿整个课题研究过程的，工程巨大而持久。鉴于课题组人员有限，最后决定分低、中、高年级展开跟踪指导，而我和梁梅芳老师两人负责的是三、四中年级段。因并未所有班级是我们的任教班级，只能抽出工作之外的时间与其任教老师沟通协作，获取样本资料，根据样本现状给予针对指导，同时继续跟踪反馈……所以本次课题研究的成功也得益于同仁的支持与帮助！
4、总结课题组成效，代表课题组在全校做经验交流分享会发言，并撰写结题报告，梳理结题资料。课题研究收尾阶段，我们邀请了校领导及数学骨干教师参加了我们的课题经验分享会。作为发言人，我分享了自己此次做课题的收获，也提出了仍存在的困惑，有些困惑在现场得到了优秀教师的解答。经验分享会后，我通过参考教研室梁主任发布的样本课题结题资料，结合校领导及骨干教师所提建议，与曹街林老师一起合作，撰写出符合本课题组实际的结题报告。
5、加强理论学习，深化课题理念。为促进课题的研究有效性，我广泛查阅了课题相关文献，如中华人民共和国教育部义务教育《数学课程标准》、冀玉平的《试论小学数学课堂教学作业的有效性》、张若曼的《如何提升小学数学作业设计的有效性》等。
二、存在的不足之处
1、研究水平还可提升，因是第一次研究课题，处于摸索探路之中，有些细节还考虑得不够周全。还需继续认真学习理论知识，用正确的教育观念指导实践，提高研究水平。
2、对课题研究成效由点到面的推广力度尚欠缺，虽经过课题研究我们得出了五个方面可发挥数学作业有限性的途径，但如何行之有效地激发学生作业兴趣、数学教师如何保证作业考核评价方式客观可持续性等仍然面临实施难题。
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