梁霞个人研究工作总结
一、自然拼读法教学研讨
课题组成员于2021年1月12日上午呈现了一堂使用自然拼读法进行教学的“Magic Letter Aa”语音示范课。课前，我积极参与集体备课，讨论并完善本堂课教案，因本堂课需要让学生掌握字母Aa在英语单词中的发音，我在教学难点中补充了“A cat and rat”的绘本小故事，旨在让授课教师在课堂活动中引导学生更好地区分-ad与-at组合的单词的读音。在听取本堂示范课的时，我详细记录了本堂课的听课笔记，令我感触最深的是三年级的学生在单词的拼读环节，授课教师其实把字母Aa的自然拼读法规则讲解清楚，孩子们“举一反三”的本领很强，能从“cat”“fat”“mat”“rat”这些单词中找到共同的-at，并迅速准确地拼读出来！评课环节中，我与其他老师一起交流学习，提出个人的参考意见，如：“游戏环节中是否可以考虑到给更多座位靠后排的学生参与的机会”。同时我也把收获到的激趣教学方法应用到自己班级的英语教学实践中来。
二、自然拼读法专题读书活动
2021年寒假伊始，在“自然拼读法专题读书活动”中，我精心挑选了两本有关自然拼读法的专业书籍阅读，并写下了两篇1500左右的读书笔记。其中我选择的赖世雄编著的《赖世雄自然拼读法》这本书里面讲到的内容尤其适用于改善当前我校学生的英语发音不标准的状况。该书从英语26个字母的发音到字母组合在单词中的拼读，依照小学生对英语的认知规律，逐步引导学习。书中教学部分以“字母发音—单词示范朗读—字母组合拼读示范”的模式，清晰地展示拼读规律，我认真阅读并用心写下读书笔记，活动结束后我收集了课题组成员的读书资料，仔细进行一番归纳总结后，我撰写了本次活动的新闻通讯稿，并在教学教研通讯公众号上发表。
三、英语送课下乡前磨课活动
2021年4月上旬，课题组成员为送课下乡活动进行精品课打磨，课前准备阶段，我参与了集体备课，协助授课教师一起制作、修改了本堂课的ppt课件，力求做到精简直观而不失趣味，以提高孩子们学习英语的兴趣。磨课期间，我积极参与听课及评课，认真记录听课内容，课后学习并给出我的个人意见：建议授课教师应考虑到一些乡村学校的学生英语学习不容乐观的现状，提前做好心里建设，鼓励式教学也是至关重要的。我的个人观点得到了课题组成员的一致认可。
四、五里牌小学英语拼读及听写比赛赛前工作
为进一步深化课题组活动，4月20日我参与了课题组举办的“自然拼读与听写比赛”赛前工作会议，我认真听取记录本次活动中我需要负责的工作。如：六年级听写试题命题工作，我结合本次课题研究的方向，我选择确定了试题的三大板块：“四会”单词的听写、常见短语搭配的听写和重点句子的听写。满分100分制，比赛时间30分钟，旨在考查学生的英语综合听写能力。考场布置方面我进行了科学合理的课桌椅摆放。此外，我还给本班学生进行赛前专项训练，并发动同年级老师鼓励自己的学生积极参与这次英语活动。
五、五里牌小学首届英语拼读大赛
4月22日我担任三年级英语单词拼读比赛评委，本次参赛选手共54名，我负责测试了其中12名参赛者，其中大部分都能在规定的时间内拼读完毕，绝大多数参赛者的状态都是自信满满，在场外候场的学生有的甚至还在不停地练习单词发音。活动的最后我根据本次学生的具体表现情况撰写了一份拼读比赛活动总结。
六、五里牌小学首届英语听写大赛
六年级听写比赛结束我负责六年级的阅卷和成绩汇总工作，其中24名学生最后以优异的成绩分别获得了一二三等奖，当我把手上撰写好的奖状上交时，我脑海中已经浮现出孩子们听到自己获奖时开心的笑脸了。
本次课题研究的开展，让我更深一步理解了《英语课程标准》中强调的“英语课程应该遵循学生的兴趣、认知经验和认知水平，倡导自主、探究、合作的学习方式。”同时，我也更加坚定了，在我今后的教育教学中应该不断改进自己的方式方法，以激发学生的兴趣为切入点，引导式教学。“授人以鱼不如授人以渔”，就是要把科学完整地英语自然拼读法系统地教授给学生，为学生的英语词汇学习逐渐形成一个良好的正确的拼读习惯。我相信，这也是我们本次课题开展的重要意义所在。 2022.5.15
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