彭桥中心完小低年级数学计算能力问卷调查与分析

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，也是学习数学的基础。然而很多学生的计算能力现状却不容乐观，一直困扰着数学老师。因此如何培养和提高学生的计算能力成为了小学数学的重要任务之一。为此，我们课题组成员于10月24日上午在学校党建办公室，开展了“对本校低年级学生计算能力现状进行调查分析”的研讨活动。现将此次调研情况报告如下：

一、基本情况

本次问卷调查是针对低年级学生共设计10道问题，主要是学生计算错误原因的分析、判断。抽样调查对象是一、二年级学生，共发放了400份，收回有效问卷392份，课题组根据问卷获得的情况，进行了相关的数据统计和分析。

二、调查发现

（一）学生在计算过程中粗心大意。

调查显示，就“你做错计算题的主要原因是什么？”这个问题，78.7%的学生选择“粗心，看错数或'+、—’等符号”这个选项。而对于“笔算错误的主要原因是什么？”这个问题，也有60.95%的学生选择“其中一步的口算错了”。

（二）学生对写计算题不感兴趣，没养成良好的做题习惯。

调查显示，1、就“你喜欢写计算题吗？”这个问题，有1.18%

的学生不喜欢写计算题，12.43%的学生既不喜欢也不讨厌。2、就“在做计算题时，你一般：”这个问题，57.4%的学生会认真审题。3、就“你在做过计算题后通常会怎么做？”这个问题，有59.17%的学生选择“一定认真检查、验算”。

（三）轻视口算，没有坚持训练口算。

调查显示，1、就“做口算题你通常怎么计算？”这个问题，发

现有45.5%的学生是直接口算计算，剩下的学生采用数手指、画小棒、列竖式等方法计算。2、就“你有每天进行口算训练吗？”这个问题，只有63.91%的学生一直在坚持训练。

三、应对策略

我们根据本次问卷调查的反馈情况，以及多位老师的教学实践

体会，提出以下提高计算正确率的措施与方法：

（一）激发学生写计算题的兴趣。我们在课堂上可以增加趣味性

的计算，比如走“数学迷宫”、“看谁做得又对又快”，还可以将数学与画画结合。再者要控制练习时间，时间过长会让学生产生疲惫感。     

（二）重视常规训练，养成良好的做题习惯。很多学生粗心大

意计算出错，大部分原因是没有良好的做题习惯，所以要提高学生的计算能力首先要培养学生良好的审题习惯、草稿习惯、验算习惯。审题时可以引导学生养成“一读、二划、三想、四算”的良好习惯；平时写作业就要求学生认真打草稿后再写在作业本上；我们教育学生在检查时可采用反问的方式进行检查，如“题目看清楚了吗？”、“竖式列得正确吗？”、“数位对齐了吗？”、“得数写了吗？”。

（三）重视口算，多进行口算训练。《数学课程标准》明确提出应重视口算，我们要让口算真正成为心算，所以要强化听算训练，淡化看着算式动笔口算的方法，让学生真正“用脑子去计算”。

通过对此次问卷调查所发现问题的分析，端正了我的教学理念。只有在教学过程中不断探索、反思，开展有针对性的训练，促进学生养成良好的做题习惯，就能减少计算错误，提高学生计算的正确率。

文字：胡海霞

图片：周元鹏、李欣琳

初审：资玲

终审：蔡勇斌