城北完小开展散文阅读教学研讨

刘美芳 蒋美娟

课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”，是学生语文能力的一种体现，在语文教学中占据着重要地位。而部编版小学语文课本里的散文由于其取材广泛、笔法灵活、情文并茂，相比一般的课文阅读更增加了难度。那么散文教学到底有哪些独特规律？如何提高学生对散文的认识水平呢？2021年3月31日上午，城北完小谢洁老师给我们带来了一堂别开生面的散文阅读教学研讨课《匆匆》。

课前，谢老师引导学生背诵《长歌行》，为接下来学文奠定了感情基础。然后通过声情并茂的谈话自然引入课文。教学中，谢老师聚焦“时间匆匆”这一关键词，精心设计了“感、悟、思”三个环节，层层推进，逐步体现作者的写作情感。课堂上，读是主旋律，通过学生自读、教师引读、创设情境悟读、师生合作问答读等多种形式，以读代讲，以读促思，让学生在读中感悟时间宝贵。最后再让学生结合生活体验进行深刻反思，促使其个人感悟得到升华。

  课后，各位听课老师就这节课的教学进行了讨论交流，充分肯定了谢老师独特的设计思路和新颖的教学方法。同时还就今后小学语文散文教学的思路展开了积极研讨，大家认为，无论运用什么样的教学策略，最重要的还是要反复诵读，学生在读中体味，在读中感悟，并在读中体会作者是如何表达自己的真情实感?感悟经典散文的美，情真意深。提高审美，得到情感的升华，受到熏陶感染。