家庭教育的12种常见误区

“运用微信公众平台指导家庭教育的实践研究”课题组

当前，家庭教育的误区很多，主要有如下几个方面：

    １、欣赏霸气。有些家长有意无意地教育孩子要高人一等，不可吃亏。譬如，有些家长从幼儿园或小学校接孩子回家时会不经意地问上一句：“今天有人欺负你吗？”并时常教导孩子：“谁要是打你，你就打他，不要怕。”孩子要是受了委屈，家长就会责怪：“你没有长手吗？不会打他？”要是自己的孩子打了别人，回家不但不会受批评，还可能受到表扬：“不错，真勇敢！”而诚实守纪的孩子普遍不受欢迎：“这孩子不行，太老实，胆小。”等等。家长的上述言行，都无形中在欣赏孩子的霸气。

    ２、嘲笑诚实。诚实是人生精神世界的重要基石，《狼来了》的故事就是说的一个不诚实的孩子，恶作剧带来的严重后果。然而，不少家长却有意无意中教导孩子“做假”。如有电话找爸妈，父母却让孩子说“不在家”；学校举行“小论文”比赛，家长主动代笔。有些家长还告诫孩子，做人不要太老实，老实人吃亏；有的家长甚至鼓励孩子说假做假。

    ３、不负责任。对所承担的事情负责任是做人的最基本的道德准则，然而，有些家长在处理与孩子的有关事情时却表现出不负责任的态度，这样无形中会把孩子也“教育”成不负责任的人。如学校要求家长如实介绍孩子在家的表现，有些家长不愿意介绍或不作实事求是的介绍，家长检查孩子作业时随意马虎等，均可能使孩子养成不负责任的态度。

    ４、放任非礼。有些家长既不教育孩子文明礼貌，对孩子的非礼行为也放任自由。如孩子对爷爷奶奶、对周围的人出言不逊，父母不加训诫；孩子损坏公物，父母不加制止，等等，这样长期以往，会使孩子道德文明贫乏。

    ５、膜拜金钱。有些家长一味地用钱的方式来当成促使孩子劳动、学习和解决矛盾的唯一动力。使孩子形成畸形的金钱观。如孩子作业有进步，奖多少钱；洗一次碗，给多少钱；过年，父母大把地给孩子压岁钱，等等。这样久而久之，使得学生在校不是比学习、比进步，而是比谁的零花钱多，比阔气，无形中使孩子膜拜金钱。

    ６、培养自私。有些家长有意无意地在培养孩子的自私。如班级搞野炊，家长招呼孩子，自己带的食品不要给别人吃，自己的东西不要借给别人，等等。家长的这些教导，都无形中会培养孩子的自私，扼杀人与人之间的友爱，培养了自私和冷酷。自私本是人的天性，但私欲不能无限制的膨胀，过于自私，将得不到朋友与友爱，甚至导致心理畸形。

    ７、远离崇高。向往崇高是人们追求崇高精神生活的表现，也是社会道德文明的标志。树立英雄人物的目的是给人以样板，培养人们崇高的境界。然而，有些家长在感叹当今世风日下，道德滑坡的同时，却在无形中教导自己的孩子远离道德，远离崇高。如学校号召向灾区捐款，而家长则教育孩子“学生是消费者，捐什么款？”一件小事、一两句简单的话，却在孩子心中烙下脚印。

    ８、重智轻德。“盼子成才”是天下父母的共性。但是，不少父母对子女片面强调智力的发展，而忽视非智力因素的培养。诸如社会公德、行为规范、心理承受能力等，则很少过问。例如，有些家长看孩子的《学生守则》，往往只关心分数，而对操行评语，孩子在校表现则漠不关心。

    ９、强行塑造。有些家长，不从孩子的个性实际出发，按照自己的意志去强行塑造孩子。有的家长强行将子女送进这样那样的补习班，强行孩子参加一些不感兴趣的“兴趣小组”，等等。人的天赋是有差异的，人的发展要从各自特点出发，家长们的强行塑造的行为往往会扼杀孩子的个性，其结果往往适得其反。

    10、宠爱过度。现在，独生子女遍布千家万户，不少家长对子女宠爱过度，对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计满足孩子的需要。加之爷爷奶奶、外公外婆对孙辈的爱，孩子成为家庭中的“小皇帝”，有关专家学者认为，孩子在如此宠爱的环境中难以成才，只会使他们养成颐指气使、高人一等的坏习惯，一旦走向社会，遭遇冷漠，会感到极端空虚、无奈。

    11、体罚施暴。一些家长对犯了错误或没有长进的孩子不是循循善诱、耐心开导，而是讽刺挖苦，给孩子心灵施暴，或动辄体罚，“棒打出孝子”，或打骂，或罚站，或饿饭。这些简单粗暴的家教方式，只能给孩子以伤害，难以收到好的教育效果。在华东某市判决的2563名青少年罪犯中，其家庭教育方式以打骂为主的占68.3％。这不能不说明：棍棒之下无人才。

    12、娇生惯养。现在的独生子女家庭往往是“六个大人疼爱一个小孩”，孩子在家里衣来伸手，饭来张口，一些简单的家务劳动也不让孩子做，久而久之，使得孩子肩不能挑，手不能提，同时，不会体谅劳动的艰辛。有的家长带孩子上街就是花钱，养成吃零食的习惯。在这种娇生惯养的家庭环境中，不少孩子懒惰成性，好逸恶劳。

    当然，家教误区远不止上述这些，诸如放任不流，拔苗助长等等。

    以上种种家教的误区，严重制约着家教的效果。那么，怎样走出这些误区呢？

下篇，我们将共同探语言“讲究方法艺术，提高教育效果”。

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