这个专辑主要是讲我和我学生的故事，有过去的学生，但主要是现在的学生。
对于过去的学生（校友），主要是关注他们的生存和发展状态；
对于现在的学生，更多是记录“历史”，记录他们成长的“心路”。
这个系列，至少可以写5年——
好吧，故事已经开始了。
学生管理，涉及家校合作。作为本学期的第一篇，今天这一集给一位家长。
今天是第25集：一位家长给我来电话——
前几天，一位学生家长给我来电话。电话一接通，家常话还没唠上几句，她就开始跟我倒苦水。
“周老师，我儿子天天在家里玩游戏，现在已经不可自拔了”。
“天天玩，日夜玩，吃饭玩，睡觉玩”。
“前段时间，我给他一周的伙食费，结果他全部拿来给游戏充值了”。
“只有我们家长发了脾气，他才有所收敛，但很快又是打回原型”。
“现在他的脾气很暴躁，只要家长多说几句就翻脸”。
“有好多次，我们在过马路的时候，他还是在玩游戏，也不看路”。
“我真的很苦恼，我这个当妈的不知道如何是好”。
我理解这位家长的心情，因为我的中职学生之中，这种情况并不少见。
“你们夫妻现在做什么工作的呢？”
根据我了解的学生家庭情况，很多家长是没有时间和精力关注小孩，鱼和熊掌很难兼顾。在某个意义上，手机是一些家庭孩子的另类保姆。
“孩子他爸在外打工，我开了一个士多店”。
“前两天，我实在是气不过，又骂了他，结果他离家出走，到现在我的电话都不接听了。”
感觉这位家长真的很无奈。
“离家出走”是对孩子对家长责骂的反抗方式，说明对于家长的生气和责骂，孩子并不接受。
“现在找到孩子了没有？”我有一点点紧张。
“他妹妹说他找同学玩，但现在我还联系不上他”。
我感觉家长并不是很担心孩子，或许这类事情也不是第一次。
“周老师，有什么办法能够让孩子放得下手机吗？”
我也想成为治疗学生“手机病”的神医。
总的来说，中职学生的文化基础课普遍薄弱，容易产生厌学的情绪。至于专业课的学习，学生一开始都有新鲜感，但不知道能够保持多久，过了新鲜期，又是因为基础问题不容易坚持学习。
学生玩手机游戏上了瘾，主要原因是没有事情做，人生缺乏方向和目标。一个人一旦出现这种状况，很自然会去寻找一种可以填充空白的方式，通过玩游戏获得的成就感弥补学习上的挫败感，当然玩游戏获得的成就感是属于低层次的快感，不过对于17-18岁的中职学生来说，在学习上没有很大的压力，所以很自然会选择玩游戏这种方式“度日”。
解决学生玩游戏上瘾的首要事情是给学生找事情做，让学生每天有事可做。
“假期孩子在家里，家长是否给他找点事情做呢？”这是我关注的。
“一开始，我安排他在店里帮忙，但他人在心不在，他在店里反而会耽误我的工作”。
“那么，你——每天就把孩子丢在家里？”我试探地问了一句。
“基本上是这样，反正就是没人管。”
“问题学生”的背后往往是“问题家庭”，我有义务批评学生，但我没有权利去指责家长。当然，家家有难念的经，让家长放弃工作专心教孩子是不可能的事情。
有很多次，我在一个超市的门口看到一孩子群，大概有7-8个，人人一部手机，玩得不可开交，表现出极为专注，而他们的家长在逛超市购物。手机这条绳子，省事、好用。
有一小部分学生，在学校是为了躲避父母的唠叨；在家里是为了躲避班主任的啰嗦，所以只能成了手机控。
“给他找点事情做吧，哪怕是简单的体力活动”。我觉得我给不了什么好建议这位家长。
说到“找事情做”，上学期我树立的“人人有事做，事事有人做”的管班原则，但在具体落实上还很不到位。原因有很多，但根本原因是学生内心缺乏“做事情”的想法和动力。
上课期间，教师可以约束学生，要求他们上缴手机，但学生如果是心不在课堂的话，效果不明显；下课之后，学生说吃饭需要用手机付款；晚上睡觉的时候，学生说需要手机作为闹钟；学校常常有一些任务，需要学生在手机上完成，等等，学生有足够的理由放不下手机。学生管理是一环扣一环，少了任何一个环节都可以导致结果“事倍功半”。
有时候，我觉得我们是和手机游戏进行拔河比赛，但我们常常输。
“我刚刚和孩子联系上了，他说这两天就回去，他在同学家里”，我安慰家长。
在学校，教师还可以在一定的层面上约束学生，但是学生在家里，教师的“监控”总会有不到位的时候，何况大部分家长要为一家大小的生计忙碌。
最好的家庭关系或师生关系是成员之间一起成长。
坚持是一种信仰，
专注是一种态度。
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