“教研员是青年教师的榜样，英语教研员是英语教师的偶像。”就象青春浪漫偶像剧当中的明星，英语教研员总是漂亮又能干。我第一次到南宁观摩广西高中英语课堂展评看到主持人蒋媚，就被她不凡的气质和干练准确的课堂评价语言所折服。她那时穿着一身黑衣，显得端庄美丽。若干年后目睹她若干次主持，还是一身黑衣，还是端庄美丽。每次大会结束她会在屏幕上打出她的e-mail，好让我们跟她联系。作为教研员，如果没有高人一尺的专业基础知识，高人一尺的教学经验，高人一尺的组织协调能力和高人一尺的口、笔头表达技巧以及高人一尺的创造性思维和创新精神，是不能胜任教研员的工作，更不能如蒋媚，经历岁月的洗礼，仍然保持“端庄美丽”的形象。
什么是教研员？顾名思义是搞教学研究的。教研员是课程专家与教育教学实践的中介, 教研员既非纯教育理论研究者,又非纯教育教学实践的主体,他(她)应拥有丰富的实践经验、扎实的学科基础和深入的行为思考,是理论的验证者和实证素材的提供者，既可指导实践，又可因地制宜细化、丰富新课程理论。教研工作的特点是头绪多、任务重，工作性质是半行政、半业务。因此教研员不仅是教学的指导者，而且是教研活动的组织者。它的工作性质是由教育科研、教学指导、质量检测、决策参谋四大职能决定的。
随着课程改革的实施使教研员的工作量与日剧增，同时也为教研工作提供了广阔的施展空间。为了适应新形势下的教研工作，外语教研员素质的提高便成为当务之急。教研员，尤其是年轻教研员就必须有较高的思想政治和文化业务素质、改革创新意识以及探讨新课程理念下的教学规律的能力。同时，更要有组织、安排、协调能力才能胜任本职工作，才能完成岗位职责。因此，在思想政治与职业德、专业知识与学术水平、英语教学能力与科研能力等三个方面都得到较大的提高。具体表现为具有三种能力，即自我认识和反思的能力，不断学习和探索的能力，自主发展和创新的能力。即由经验型教师向学者型教师的转变，最终使成为所在省、市、县英语学科的带头人。
英语教研员应该树立什么奋斗目标？
1、 正确理解和把握国内外英语教育的发展趋势，掌握本学科最新教学理论，并能运用于我国中学英语教学的改革与发展，以及本地区英语教学与研究工作之中。
2、 更新教育思想和观念，不断优化自身知识结构，具有英语学科课程教学研究与实施的能力，特别是在课程设计、教材分析以及课堂教学模式的研究等方面达到较高的水平。
3、 熟练掌握以计算机应用技术为核心的现代教育技术，具有较强的计算机及网络技术应用能力，学会用计算机进行辅助教学与教育科研，不断拥有自我更新能力。
4、 学会和掌握外语学科教学研究的基本理论和方法，能够独立主持和胜任有关英语教学的课题研究工作。
5、 具有创新意识和示范能力，在中小学英语教学与研究中形成自己独特的风格。能够参与本人所在地区的中小学英语教师培训工作，并在本地区中小学英语教学改革中发挥指导和辐射作用。
怎样才能实现奋斗目标？
办法只有一个：深入基层、深入课堂，多搞一些调查研究，参与设计或评价公开课等。经常到基层去听课，与教师交朋友，并与一线教师合作，不断探索改进教学方法，提高教学中的技能与技巧，以达到教学大纲的要求。另外，到基层去听课，也是向一线老师学习的机会，要求与授课者真诚交换意见，切磋方法，进行讲解，分析教材，找出教材体系的规律性，评估教学质量。教研员应该有目的地把大学的知识有效地向中小学过渡，向教材靠拢，使其达到左右逢源，掌握第一手材料，为今后的教研工作奠定基础。
教研工作是一项极为复杂、细致、艰辛的工作。教研员要做好工作，除上述基本素质外，还要有一个健康的身体，坚强的意志，永不言败的工作精神。课改要求教研员首先是学者，他不仅要研究本学科的知识和教学，而且还要懂得教育。同时他更应该是本地区、本部门先进教学理念的代表。课改不仅为教师提供了发展机遇，同时也为教研员提供了很大的发挥才能的空间，只有充分利用位置优势，做有心人，就能很快进入角色。还是那句老话：“有为才有威，有威才有位。”
愿年轻的英语教研员在课改中与青年教师共同成长！
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