年轻教师是学校教师队伍的新生力量，也是学校未来发展的引导者，建设者。她们有着与时代同步的思想与活力，她们的到来让学校显得更有发展朝气。教育新生力量的滋生，必须得披荆斩棘，经过“铁杵磨成针”的磨炼才能“梅花香自来”。
通过两周来听年轻教师的“家常课”， 发现年轻教师对教育教学的各项业务不熟，没有实践经验，不能顺利得进行教育教学。尽管她们也竭尽全力地去钻研教材、慎重地选择适合本班学生的教学方法、全身心地去鼓励、调动学生学习积极性。但始终让大家觉得她们的课，还是有些机械，不能把各个环节有效地融为一体，娴熟自如；不能把目标要求及自己的设计表达的淋漓尽致。如：有的教师对知识的重难点讲得不够透彻，敷衍塞责，过于体现花花绿绿的表面设计；有的教师教学方法还不够新颖，生搬硬套教学模式，显得生硬、无趣，不能调动学生的学习兴趣，不能充分体现学生的主体位置；还有的教师心理素质低、过于紧张；有的课堂驾驭能力差，出现尴尬场面不能应变自如等诸多的现象。这些都表现出年轻教师还需要学校领导去时刻的关注，热心的帮助和认真地指导，从而才能促进她们快速地成长起来。这也让我这个刚刚上任主抓师训的新领导，觉得迫在眉睫，必须马上解决这个严峻的问题。
怎样才能让这些年轻的教师迅速地专业地投入到教学工作中，能真正的深入钻研教材、研究班级、研究学生，让她们快速健康地成长起来呢?通过十几年的不断学习和教学经验，浅谈以下几点建议。
首先，要使年轻教师树立正确的教育理念，建立长久的竞争意识，走出“铁饭碗”的误区。
从宏观方面去讲，教育的目的是为了每一位学生的发展。教师的任务就是把学生培养成能适应新时代发展的接班人，任重而道远。我们教师不能有半点松懈和放任。既然选择了这一光辉的职业——教师，就必须热爱她，做好她，不能误人子弟。
从自身来说，这份工作也是来维持自己的生计，这也是一辈子的事情，随着时代的发展，对教育的要求越来越“苛刻”，不树立终身学习的意识就会被淘汰，丢失“铁饭碗”。要永远想到，工作不是给学校干的，也不是给领导干的，其实是给自己干的，明白自然物竞天择的道理，只要是靠着这份工作来生活，就得好好去珍惜、好好去努力。
其次，营造学习氛围，培养学习型青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，对年轻教师的要求越来越高。年轻教师要掌握教学动态，提高课堂效率，增长自己的见识，树立终身学习意识，
平时多读、多听、勤思、善学、勤记，才会成长得更快。
第三、学校要积极开展校本培训，制定青年教师成长培训方案，奖惩制度机制，多奖少惩，鼓励青年教师多收集教学素材，并通过集体备课、展示课、观摩课等教学活动，多积累教学经验。
第四、要做好年轻教师与骨干教师的帮带工作，骨干教师具有良好的楷模效应，能让年轻教师掌握课堂教学的基本模式、学习调动学生兴趣的技巧，提高管理学生的能力。在多种教学活动中，都已经有熟练地驾驭教材，灵活处理各项问题的优秀综合能力。多开展一些骨干教师的引领课，为青年教师提供一条便捷的学习之路；鼓励青年教师多项骨干教师学习，多听多学，同时发挥出管教师的帮带作用，对帮带对象多听课多评课，才能更快的让青年教师成长起来。年轻教师还不能完全掌握课堂教学的基本要素，不知道怎样合理去驾驭这40分钟；运用什么样的方法来激发孩子对探究知识的积极性；怎么才能让他们随从教师的思路去用不同的方法学习……凭空的理论说教，不如楷模效应，所以学校可以安排骨干教师或有经验的教师带领她们成长。首先要做引领课，听课后进行评课。在评课中，领导和骨干教师要带领年轻教师从课堂教学的每一个环节上进行分析：如何处理和运用教材、如何组织教学、如何调动学生学习的积极性、如何体现师生平等、和谐的关系，怎样更巧妙的设计导入语，更有意义的鼓励学生等。从而让年轻教师结合自己的课进行反思查找差距，学习技巧，学习经验。年轻教师通过观摩骨干教师或“老”教师的引领课之后，查找自己的不足之处，学习骨干教师的教学长处，边揣摩边实践。给她们足够的时间让她们不断地去努力，不断地去完善自己；让她们体会到学校时刻关注着她们的成长。希望她们能坚信自己的能力，能快速地成为合格的教师。
第五、学校还要多为年轻教师创造外出学习的机会，学习教育专家的新理念、新思维、新方法。只有多看多学多思多做，才能汲取新的教学经验，促进年轻教师成长的步伐。
我相信，在学校领导的关怀下和年轻教师的努力钻研下，她们会更快速健康地成长。
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