人物简介
朱敬文，宁阳县第二实验中学一级教师，数学教学能手，数学学科带头人，市县优质课、创新课一等奖，市县课程教育教学先进个人，先进教育工作者，宁阳县优秀教师。十二五市级课题主持人，多年从事初中数学教学，对初中数学解题思路方法有一定的研究，参编教辅资料十余种，多次在县域内举行公开课和教材培训讲座，先后在全国各级刊物发表文章数篇。
个性十足的信息技术达人
朱敬文，宁阳第二实验中学教导主任、数学教师，被誉为泰安市“翻转课堂”第一人。第一次接触朱敬文老师，是通过电话联络。老师走起教研中心培养示范校名师，作为联络人的笔者第一次电话“接触了”朱老师。雄厚的男中音、说起教育头头是道，最令笔者记忆深刻的是朱老师竟然有《华文微课》的个人频道,还创建了《中考数学试题讲解》、《二次函数压轴题》、《数学微课视频》、《学习方法指导》等系列专辑，让学生在假期里自学观看。朱敬文老师有着20多年的教龄，作为老教师，对先进技术的探索和实践，着实让笔者由衷的佩服。
有句俗语叫“是金子总会发光”，有些人也是自带光芒，让你无法忽视！没想到与朱敬文老师的第一次见面，竟是在智慧名师研究院举办的首届“微课、翻转课堂研修班”上。当时一位专家正在给大家讲高效课堂建设流程，演讲进行到一半，突然中间位置举手站起来一位“学员”，对专家讲授的知识诚恳的表达了自己的看法。此人皮肤白皙、中等身材，虽然并没有带着黑框眼镜，却让笔者觉得这是位有个性、有想法、文艺气息十足的男老师。后来得知这位在培训会上敢于指出问题的老师，就是宁阳二实验的朱敬文老师！
朱老师在后面的采访中告诉笔者，他并不是不喜欢专家所讲的高效课堂，不喜欢热闹活泼的课堂气氛，只不过当时他要表示的是：我们不远千里汇集到北京参加翻转课堂研修班，我们需要的是干货，实实在在的技能方法，而不是像小学生一样热热闹闹的进行课堂体验。与朱老师深入了解之后，才发现朱敬文老师的身上，不仅仅是善学习、有个性，他还是一位热爱教育，用满腔的热忱投入到教育改革行业中的引领者。走近朱老师，你才发现他别样精彩的教育改革之路。
把做一名高素质的创新型人民教师作为目标
朱老师1976年12月出生于堽城镇南落村，1994年参加工作，从那时起，他就把人生的坐标定位在为教育奉献上。他热爱教育事业，热爱教师职业，热爱每一个学生，把自己的事业看得神圣无比。为了做好工作，他坚持不懈地学习，广泛阅读教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老教师的教育教学经验，向微机教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段，努力做一名高素质的创新型人民教师。从事初中数学教学工作二十多年来，朱老师先后获得泰安市优质课、创新课一等奖，宁阳县数学教学能手、学科带头人，宁阳县教学管理先进工作者，泰安市教学工作先进个人等光荣称号，“十二五”期间主持的市级课题《数学探究性学习的实验与研究》顺利结题。
在日常教学中，朱敬文老师发现许多学生学习数学的兴趣不高、知识记忆不牢、方法不够灵活。为了解决这些问题，他精心查找资料，刻苦钻研《数学课程标准》和教材，挖掘知识间的联系，把教学中的规律编成生动幽默的口诀，帮助学生记忆和理解。白天人声嘈杂，不利于思考，为了更好地编制口诀，朱老师都会选择夜深人静的时候，静静地躺在床上，回忆当天的教学内容，字斟句酌，反复推敲，想到好的句子，便立即起床写在笔记上，日积月累，规律也就越来越多。正是因为朱老师的积极探索，刻苦钻研，他对初中数学解题的思路方法有了更深入的研究，参编教辅资料十余种，多次在县域内举行公开课和教材培训讲座，先后在国家级刊物《中学生数学》和《数理天地》发表文章数篇。
“两段·三翻·十环节”智慧生命课堂
朱老师细心地发现，在学生的实际学习过程中，新的问题又出现了，同学们虽然对口诀非常感兴趣，可应用不够灵活，不能解决实际问题。朱老师为此陷入深深的困惑中，怎样才能提高学生的应用能力呢？走出去，到课改先进学校参观学习；坐下来，阅读课改理论书籍，上网查找资料。功夫不负有心人，“翻转课堂”和学习金字塔进入他的视线，朱老师想起自己上学时酷爱自学研究的情景，他豁然开朗，原来学生缺乏了亲自实践和切身的体验。从此，他立志进行教学改革，推行“翻转课堂”，实现学生的个性化学习。 在朱老师的带领下，校领导的支持下，全校教师的合力下，宁阳第二实验中学“两段·三翻·十环节”智慧生命课堂诞生了！改革让学生从“自主探究”走向“合作论学”，从“知识建构”走向“智慧生成”，从“集体的接受学习” 走向“个性的生命体验”。 体现了以“学”为主，以“问”为轴，以“练”为线，“学”无处不在，“导”即时传递，“反馈矫正”贯穿始终的特点。它突破了传统课堂教学的时空限制，将“最合适的教学过程”安排在了“最合适的时间”，让所有学生“吃得饱，吃得好”，有效发挥了个性化学习的优势，大大提高了教学效果。
虽是数学老师，却注重对数学教材的阅读指导
朱老师的课堂，把“两段·三翻·十环节”的课改模式表现的淋漓尽致。主要体现学生自主学习、合作交流、在线测学和学生思维碰撞展示。自主学习让学生按照“读”、“标”、“写”、“练”四个步骤，认真阅读教材，画出关键词，标记知识联系，回答教材中的问题，并做课后的练习，并独立完成学案。虽然朱老师是数学老师，但却注重对数学教材的阅读指导，让学生学会找关键词，提出优质高效问题。如数学名词让学生提出是什么？数学动词让学生提出怎么办？方法和策略让学生提出为什么？每一个结论让学生提出是怎么来的？对于例题教学让学生学会归纳题型和方法，并让学生尝试挖陷阱出题互相测试。可以说学生每一节课都能对数学词语进行深刻的理解，不断提高思维能力。
合作交流注重对学和群学，让每一个学生都有发言的机会，展示自己的思维过程，如有不同的解决方案，要在小组内进行交流，共同研究，达成共识。在线测学是利用平台进行数据分析，针对性的进行二次备课，根据学生的需求进行讲解释疑，提高课堂效率。交流展示注重学生独立完成作业，争当小老师，当中讲解展示，其他学生提出评价、质疑（如果存在的话）和赞赏。有助于发展学生逻辑思维和口头表达的能力，对于其勇气和自信心是一个很好的培养方法。教师发现问题之后，可以采取问题引导的方法（即苏格拉底诘问法，也称助产术）帮助学生自己发现矛盾，解决问题，同时进一步收获学习成就感。
逆境中走出的“翻转课堂第一人”
现在的课堂区别于以往的课堂，实施教学改革以来，朱老师明显的感觉到自己和学生的变化。在此过程中朱老师的变化是教学理念得以转变，信息技术能力得到提高，微课制作剪辑能力得到提高，教学水平快速发展。学生的变化是学习态度发生转变，问题意识得到加强，信息素质快速提高，学习能力和成绩逐步提高。 当笔者问及在实施翻转课堂改革中遇到哪些困难时，朱老师语重心长的说：“这个过程可以说是障碍不断。首先是学生、家长、教师观念的更新，其次是微课的录制与剪辑。最大的困难则是教学资源（微课资源）的匮乏。但是在校领导的支持下，以及各方的促进下，尤其现在遇到了微课联盟—老师走起教研中心，一切困难都迎刃而解。朱老师表示要跟着老师走起的步伐联合全国教师一起走起，共同努力，不断建设完善教学资源库，在全国做起“资源共建共享”，让广大教师受益，全国学生受益，为祖国教育做出巨大贡献。”不被困难吓倒，勇于发现问题和解决问题，凭着对教育的热爱和对自我的突破，朱敬文老师不仅完成了从传统课堂向信息化教学的跨越，更是为自己的教育生涯画上了功勋卓著的一笔。
朱老师表示，教学是师生双向激发的生命运动：学生内心深处最美好的东西被老师激发出来，在这一过程中，老师自己心灵中最美好的东西也同时激发出来，这样教与学双方都达到了一种真实的精神的提升。对于教师来说，每一个黎明都是一个新的开始，每一个黎明都满怀着期待，期待着那种“双向激发的生命运动”，期待着自身生命的焕发。钱理群先生称之为“黎明感觉”，在“黎明感觉”的背后，是一颗赤子之心，是一种“永远年轻”的精神状态，也就是“青春精神”。健康成长，这是孩子的幸福；能与孩子一起健康发展，这是教师的幸福。至少，我们可以永远保持年轻心态，拥有不老人生。
责任编辑：刘树静
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