改革教学模式，实现有效教学
陕西省永寿县中学 周 欣 邮编：713400
课堂教学模式体现了学科教学的共性，是我们顺利完成教学任务必不可少的基本条件。普通高级中学《思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》）指出，政治课教学要坚持理论联系实际的原则，要坚持知识性与思想性结合的教育原则，要坚持启发式教学原则。然而传统教学模式却很难做到这一点，这是因为：传统教学的目标定位不够科学。传统教学重知识，轻能力；重理论，轻实践；重教师，轻学生；重文本，轻思维；重应试能力，轻道德升华。从而导致学生学习的积极性和主动性不强，学生的主体作用不能得到发挥，出现学生讨厌政治课，师生很难达到教学相长。为了适应新的教育形势和教学要求，就必须对传统的教学模式进行改革。
依据客观情况和《课程标准》，我们应该把政治课的教学模式定位为：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础，以能力为重点，以方法为核心，以觉悟为目的。进一步发展“探索性预习——质疑——参与式讨论——学案反馈”的主体性思想政治新授课教学模式。这种新的教学模式，应当包括以下四个方面的内涵：
1、探索性预习。主要是引导学生自己读书，把握新课的大体知识结构和基本的知识点。做法分四步：第一步，精编学案；第二步，导入新课；第三步，阅读提示；第四步，读议结合。
2、引导学生质疑。在学生快速阅读的基础上，教师要激发和指导学生敢于和善于改变过去那种教师讲学生听、教师写学生记、满堂灌的被动学习现象，力求让学生自己质疑。其目的在于引导学生找难点，找疑点，找关节点，交流信息，敞开思想。引导学生自己质疑的途径有：在预习中质疑；在讨论中质疑；在教师讲课中质疑；在练习中质疑。此时，老师要善于聚焦集思、由此及彼、由表及里，把分散的、现象的、感性的问题上升到理性并纳入到所要达到的教学目标的轨道上来。
3、吸引学生从事参与式讨论。教师要把“教学过程”首先看作是学生的“学习过程”，从“教”的角度去唤起学生的“学”，引导学生参与教学的全过程。解放他们的头脑，使他们会想；解放他的双手，使他巧干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说，即让学生自己求索。通过学生之间、师生之间乃至课前课
4、充分利用教学反馈。美国教育家杜威在介绍自己的教学经验时说：“任何时候都不要忘记教育的对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化中的个体。”学生是认识的主人，而不是认识的容器。传统的灌输式教学及应试教育中的机械记忆的共同点就是单向的信息传送，学生的所见所闻、所想所疑并没有得到交流，心中的疑团并没有得到解开，思想并没有得到升华。因此，通过学生对的教学反馈，我们至少可以推断出“45分钟”的教学质量和效果，可以及时调整和完善自己教学的方式方法，认真研究新情况，解决新问题，积极进取，真正实现“决胜课堂”的目标。
为了实现这一目标，我们应该从以下几个方面做出努力：
1、探索新型的教学方式。高中学生的世界观、价值观正在形成阶段，对什么问题总喜欢刨根问底，他们不再满足于是什么，而要深究为什么了，因而高中教学需要巧妙“布惑”，设置障碍，激发学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望。在教学过程中，教师故意布惑巧设学习障碍，干扰学生，使学生处于真假难辩，的状态下，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索的热情，在积极主动的思考中完成创新的过程。同时，高中生的认知水平处于感性思维向理性思维转变的阶段，因而政治教学如果过于理论化容易导致学生的在认知上产生障碍，因而只有将理论与实际相结合才能实现学生认知水平上的更大跨越。所以，政治教学要求教师采用创设情景的方法来阐释相关的政治理论，让他们身临其境，从而起到事半功倍的效果。教学的目的在于帮助每个学生进行有效或高效学习，使他按自己的个性向尽可能发展自身潜力，从而尽可能提高自身的基本素质的角度发展。
2、开展综合实践活动课。《课程标准》关于高中思想政治课活动课的建议有：社会调查研究、参观活动、课外讲座、参加生产劳动、军训活动、社会服务活动、撰写小论文。 综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是在教育引导下学生自主进行的综合性学习活动，它提倡的是开发学生的创新精神、创造能力，学科学、重实践。因此，教师必须从活动主题、项目或课题确定、活动过程总结和交流等方面给学生以必要的指导，从资料搜集、工具书的利用、资料的整理和分类等方面给以帮助，让学生得到最大的活动体验，并通过引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，促进学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中提高发现、提出、解决问题能力，获得丰富的情感体验，让学生在体验与探究中成长，在参与和合作中溶入社会，在认识自我和重塑自我中发展成才。
3、把现代教育技术引入课堂。多媒体技术作为一种工具，如果应用于政治课堂教学，并与政治课堂教学融为一体，将可以提高政治课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”因此，教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段，创设一些可感可知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣，促进学生活泼、积极、主动地思想。
4、开展研究性学习。在培养学生的创新精神和实践能力中，结合教学内容开展专题性研究课程。在政治课研究性学习中，主要以作调查、写论文报告等实践活动为重要途径，以必修课和活动课为载体，引导校内学习与校外学习的互动，引导学生以所学知识，关注社会，关心国家和人类的前途，从而培养学生的创新精神和实践能力。
全面提高中学生的整体素质，思想政治课具有特别重要的地位和作用。适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前改变政治课教学的薄弱现状，培养学生的创新精神和实践能力的迫切要求。教师必须以深厚的理论基础，适应时代的创新意识，对传统教学的“离经叛道”精神，对自身的合理定位，科学有效的训练方法，正确的评价制度和高度的责任心使命感来改革传统教学模式，探讨新的教学方法，培养创新精神和实践能力，切实实现有效教学的目标。只有这样，我们才能适应新时期素质教育的要求，在教学实践中以创新的精神实施创新素质育，才能进一步发挥思想政治课在素质教育中的地位和作用，才能迎来思想政治课教学的春天，才能奏响思想政治课教学的新乐章。
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