教师对于教育工作具有重要意义。
教育部部长陈宝生强调，
高等教育是中国教育的战略制高点，教师是制高点的制高点。必须要着力加强高等教育师资队伍建设，推动中国教育逐步进入世界教育的先进行列。
但最近一段时间，职校教师招聘难的话题广受热议。湖南省商业技师学院主管招生就业的副院长刘晓帆就谈到：
面对连续几年新生爆满的现象，学校欣慰又忧心。欣慰的是过去长期困扰学校的'招生难’问题得到缓解，现在不得不采取停招的方式来控制学生人数；忧心的是学校专业课老师紧缺，无法扩大教学规模来接收更多的学生。
那么，你的学校做好足够多的师资储备了吗？
为此，聚焦职教（ID:zjteachers）小编查阅了刚刚公布的《2018中国高等职业教育质量年度报告》，并系统梳理了1336所高职院校报告中的数据信息。今天，我们一起来看看，咱们国家高职院校的专任教师总数百强，他们都储备了多少教师？你的学校，上榜了吗？
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恭喜以上职校，已为学校的教学发展准备了相对充足的师资力量，接下来，可以率先将更多注意力放到进一步优化教师队伍、稳定骨干教师队伍、造就拔尖人才之上。
但同时，我们也不能忽视，在1336所职校中，仍有至少24所学校，专任教师总数不足50人。
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职校教师招聘难在何处？
一方面，毕业生不愿意当老师，另一方面，职校招聘对技能有要求，这让很多理论与实践脱节的大学毕业生无从下手，我自己在工作中就常常遇到加工制造专业的新老师无法独立加工一个工件的情况。
学校招聘教师条件硬：职业院校老师至少要有大专及以上学历，高职院校要求研究生及以上学历。这就把很多毕业于技师学院、有一线实践经验的应聘者挡在门外。毕竟，技工教育学历并不被认同为大专学历，所以即使双方都有意愿，师傅们也无法进入学校担任教师。
职校专业教师招聘难，根源有三：一是职业学校仍被人看不起，低人一等；二是学校教师的待遇对专业人才缺乏吸引力，稍有些实力的人才去企业打拼，其薪资与发展空间将远超职校老师；三是专业人才资源稀缺，本科及以上层次的应用型专业人才偏少，师范类的应用型人才更少，在资源供不应求的情况下，职校难分一杯羹。
如何破解教师招聘难题？
为了化解“专业教师荒”，学校加大培养力度，帮助年轻教师成长。学院实行了“青蓝工程”，每一个年轻教师上岗后，都会有两位老师“手把手”地进行指导：一位是有扎实的实践技能的老师，一位是有厚重理论知识的老师。且这种带领至少持续2-3年，年长的老师不仅在课下给予指导，还常与年轻教师共同上课，言传身教。
此外，学校还积极与企业合作，将年轻专业教师输入企业进行顶岗实习或培训，让青年教师先成长为拥有一线生产经验的老师，再带出有实践能力的学生。
年初，中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出：
建立符合教育行业特点的中小学、幼儿园教师招聘办法，遴选乐教适教善教的优秀人才进入教师队伍。
落实职业院校用人自主权，完善教师招聘办法。支持职业院校专设流动岗位……吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才等兼职任教。
应该说，最大限度释放职业院校的办学自主权，解放职业院校的手脚，是解决职教师资不足、师资质量不高很重要的渠道之一。
首先，国家应在现有基础上，加大对职业教育发展的重视度，提高职校教师待遇水平，建立相应的晋级增薪制度，提高工资津补，完善教师收入分配激励机制，以吸引优秀青年教师来校任教，留住经验丰富的老教师继续执教。其次，国家要从社会各个层面提高教师的社会地位，增强职校教师的职业荣誉感。
同时，职校也要在尊重人才的基础上，遵循公平公正的原则，按照正规的考试机制，适当降低优秀人才的教师准入门槛。最后，职校要给教师提供继续深造的机会，完善知识储备，提高教师责任感。
破解职校教师招聘难的问题，走出专业师资紧缺瓶颈，不仅需要政府和社会实行“他救”，更需要职校采取多种方法“自救”。
职教春风阵阵吹，愿各职校能趁春风正劲，迎风而上，培养若干名在国内外有重大影响的学术带头人，形成和聚集一批在国际、国内有相当知名度的学术创新团队，早日建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校事业发展需要的师资队伍，办出让社会、家长、学生满意的职业教育！
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