不计辛勤一砚寒， 桃熟流丹，李熟枝残， 种花容易树人难。 幽谷飞香不一般， 诗满人间，画满人间， 英才济济笑开颜。 ——《采桑子》
提到印度，很多人的脑海中就会浮现出脏乱差、贫穷落后，卫生状况糟糕、交通混乱不堪……而这却是一个曾经13人获得诺贝奖的国家。作为四大文明古国之一的印度，究其根源大抵是印度的教育是走在了道上，并与大美相契合，根植于爱中的缘故吧！
印度电影《嗝嗝老师》讲述的是患有图雷特综合征的女老师奈娜·吗瑟带领学校最差的9F班里14名来自贫民窟的学生，惊喜逆袭的励志故事，该片虽然反映了教育的等级化、不平等，但重要的是我们看到了教育之道与人格之美相遇之后的的伟大力量，开启了“人之为人”的人生之旅。
子曰：“朝闻道夕死可矣”。嗝嗝老师以自己的人格魅力唤醒了孩子们内心的高贵与尊严、循着自然之道，敬畏每一个生命，让孩子顺性成长。9F班的学生为了基本的生活保障，他们对学业抱着可有可无的态度，但嗝嗝老师不放弃每一个孩子，以自己的人格之美燃烧着每一个孩子，孩子内在的道德力量被唤醒，他们有着无限的潜能，凡事顺应自然则吉。在印度这样一个国家种姓等级制度森严的国度，教育的公平、公正受到难以消除的影响，因有着嗝嗝老师这样的一批人格美的教育者，如一道曙光照亮了孩子，他们内心深处的那颗嫩芽破土而出，使得印度的教育逐步走上了“人之为人”的大道。
嗝嗝老师与孩子们一起创造了属于他们每一天的学校生活，教育只有顺性生成，才可不辜负这弥足珍贵的生命。印度社会的治安时刻让人担忧，为了让这些墙角的小花绽放，嗝嗝老师走进每个孩子的家庭，孩子们认同了嗝嗝老师的人格魅力，不再酗酒打架，他们开始爱惜自己的生命，自觉自愿走上“人之为人”之道，形成了符合自然规律的自己的价值观。
一个健康的生命必然是精神生命与物质生命的双重健康。嗝嗝老师使得9F班的每个孩子的精神生命光芒四射，内心的高贵与尊严成为每个孩子自身的需求，他们如饥似渴的汲取教育的精华，教育的道与人性的真善美相得益彰，这样的教育不畏宗教、不惧等级，孩子们的心通透明亮，笑灿若星辰，以一颗赤子之心唤醒孩子们的正心，老师们都被嗝嗝老师用生命诠释教育的真谛所折服。
有道无美，没有导向；有美无道，无人掌舵。道与美于无声处相遇，开出了美丽和谐的生命之花。嗝嗝老师与9F班的学生怀揣自然的大美、大爱踏上了宽阔的教育之道。师生在道与美的相遇中高贵而有尊严的活着，他们是教育这片沃土上茁壮成长的花儿。他们内心的丰盈与美好让我们感受到了教育之光的力量，坚定信念，不忘初心走上教育之道、实现教育梦。
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