坚持以“学生发展”为本，以帮助学生丰富语言积累，丰富形象思维，培养学生具有初步掌握学习语文的基本方法，养成良好习惯，正确运用祖国语言文字，具有基本的倾听与说话能力、识字与写字能力，初步的阅读和写话能力。着眼于学生的生活需要，注重语文知识与生活的联系。注重差异，围绕“学什么？怎样学？”展开教学，重视学生获取知识的过程，让学生学会思考，探索，发现！本次教学对象为培智一年级学生，年龄较小，以形象思维为主,不能够按要求进行简单的操作，针对学生已经有了熟悉五官的学习经验，有的学生已经能够认识自己的五官及其功能，学生学习的基础参差不齐这一学情，为了面向全体，尊重差异，让每一个学生都能积极主动地参与学习，最有效的教学是为学生提供足够的时间与空间，创设民主、平等、和谐的学习氛围，分层要求，让学生自主探索，富有个性化地学习，充分感受学习的快乐，享受成功的喜悦！《眼耳口鼻》是2017年教育部审定的培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级下册的内容。本课以图文结合的形式展现了脸部的主要器官。通过课文和练习，帮助学生理解“眼睛”“耳朵”“口”“鼻子”的含义，引导学生对脸部的认识，帮助学生了解身体的主要感官器官。课文部分整体呈现了兰兰的脸，并用局部图配文字的形式呈现了“眼睛”“耳朵”“口]”“鼻子”，从整体到局部，对应4个学生最熟悉的名称“眼睛”“耳朵”“口”“鼻子”。练习部分呈现了听、读、说、认、写5个练习。“我会听”要求学生听指令指出图片中的“眼睛”“耳朵”“口”“鼻子”:“我会读”要求学生跟读字词“眼睛”“耳朵”“口”“鼻子”:“我会说”要求学生结合场最图说出相应的字词和句子;“我会认”要求学生认识“口”字，并能试者认识“耳":“我会写”要求学生尝试描写生字“口”1.能注意倾听，并能听指令指出“眼睛” “耳朵”“口”“鼻子”的图片.2.能跟读词语“眼睛”“耳朵”“口”“鼻子”，理解词语的含义;3.能结合图片呈现的场景说词语“眼睛”“耳朵”“口”“鼻子”;发物照4.能结合图片呈现的场景说句子“我有两只耳朵。”“我有一一个鼻子。”;5.试着认识基本笔画1,认识生字“口”，并试着用铅笔描写“口”字;6.体验生活中脸部主要器官的功能，增强自我保护意识。教学重点：学习并理解词语“眼睛”、“耳朵”、“鼻子”、“口”。1.能结合场景说句子“我有两只耳朵。”“我有一个鼻子。”;2.试着认识新笔画,认识生字“口”，并试着用铅笔描写“口”字;上课，同学们好！请坐。这节课是语文课。今天是2021年5月20日，星期四，天气晴好。一二三，坐端端，四五六，手背后，七八九，闭上口。坐好了，我们来上课。今天，我们来学习第四课《眼耳口鼻》，（板书课题，领读课题）在学习之前，我们先来看一下本节课的学习目标。（出示课件2：学习目标）让我们带着学习目标来学习吧。看，（出示课件3：眼睛）这张图片上画的是什么？你们认识吗？谁知道，请举手回答。你说，眼睛。你说的很对。谁再来说说，眼睛，嗯，你说的也对，就是眼睛，请跟我说，眼睛。请伸出你们的小手，指一指自己的眼睛在哪里。眼睛，（教师示范，指导BC组），眼睛，眼睛。看，这是什么？这是眼睛。（贴黑板上）几只眼睛？两只眼睛。谁有两只眼睛？我有两只眼睛。（领读句子）小朋友们想一想，我们的眼睛可以干什么？哦，看东西。来，看老师手里的小球（苹果），小眼睛看过来，慢慢移动哦。李沂锟和杨子涵有进步哦，会一直看着老师，很好哦！小眼睛作用大，能看到这个五彩缤纷的世界，可是如果小眼睛看不见了，会怎么样呢？哦，不知道啊……老师这里有一个东西，叫眼罩，我请一个小朋友戴上眼罩，代香玉，你来。你能看见老师吗？能看到路吗？哦，都不能。老师把眼罩取下来，现在能看到了吧。小朋友们，眼睛是很重要的，我们一定要爱护它，不要用脏手揉眼睛，也不要长时间看电视和手机哦。坐好了，（指图问）这是什么?眼睛。（板书眼睛，领读眼睛）坐好了，我们继续来上课。孩子们，听，这是什么声音？（课件4：播放：鸟叫声，鼓掌声）谁来说一说。那么你是用什么听到的？哦，用耳朵。现在我们来认识第二个面部器官：耳朵。（出示图片：耳朵）这是什么？这是耳朵。跟老师读，耳朵。耳朵的“朵”要读的轻一点。看看耳朵是什么样子的？哦，你说耳朵像妈妈包的饺子，你说的真好！那么我们的耳朵在哪里呢？用手指出来吧。耳朵。数一数，有几只耳朵？两只耳朵。跟老师一起来读：两只耳朵。谁有两只耳朵？我有两只耳朵。（课件5：耳朵图片，两只耳朵，我有两只耳朵）每个小朋友都有两只耳朵，那么耳朵是用来干什么的呢？听，听声音，听儿歌。哦，你们说的真好。听的时候要认真听。下边老师看看谁认真听了？（出示课件6：儿歌小律动）大家听得都很认真。耳朵如此有用，我们也要爱护它哦，不能把小物件胡乱插进耳朵哦。今天我们学习了两个词语：眼睛，耳朵。认识了两种面部器官：眼睛和耳朵。知道了我们每个人都有两只眼睛，两只耳朵。知道了眼睛能看东西，耳朵能听声音，他们都是重要的面部器官，我们要爱护他们。不能用脏手揉眼睛，不能把小物件插进耳朵。现在，我们来听一首歌，在歌声中结束我们今天的课。播放儿歌《小手拍拍》，同学们，再见！本节课在进行教学设计的时候，第一课时我只让学生认识了眼睛和耳朵两对器官，一知道眼睛和耳朵在哪里，能准确指出，能试着再认这两个词语，二能试着说出我有两只眼睛/耳朵，这个句型。三认识到器官的重要性，学会保护器官。这是这节课的三个目标。在设计目标的时候，我有考虑过说句子这个目标是否要，由于本班学生大部分基本上没有语言，这个目标完全无法完成，还有两三个学生上课参与度不高，情绪变化大，还有一个学生是聋哑生，听不到，也不懂，只剩三个学生可以参与这个目标的学习。我有些担心，怕在进行句子学习的时候其他不能参与的同学会被忽略掉。但是我如果不设计此项目标，A组可以完成目标的学生不能进行句型的学习。在综合考虑后，我还是进行了句子练习，让不能说句子的学生试着跟读，或者当小模特参与到课堂教学中来。
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