多动症是一种行为障碍，多动症的两个突出表现：活动过多和注意力分散。注意集中困难和注意持续时间短暂是本症的核心症状。多动症儿童常在听课、做作业或其他活动时注意不持久，容易分心，平时爱丢三落四，学习困难；课堂上烦躁不安，手足小动作多。
一、研究对象
王**，10岁，我校培智二年级学生。经过近一个月的春节假期，开学第一天的第一节课，**在课堂上又唱又跳，又喊又叫，我多次提醒他都置若罔闻：我告诉他坐端正，他朝我做个鬼脸，继续手舞足蹈，整整一节课，一刻也没停下来。下课好搞“恶作剧”，有时故意推别人，别人受伤，他却得意地大笑。有时候，别人不同他玩，他就用自己的头使劲碰墙，吓得其他孩子大声尖叫，他自己却摸着头哈哈大笑。做作业的时候，总是注意力不集中，边玩边做，老爱拖欠作业，甚至有时一个字也不会写。老师告诫或暗示后有一定效果，但持续时间不长，很快又恢复老样子了。
二、原因分析
平时父母上班都很忙，无暇顾及孩子的教育，孩子自小跟爷爷奶奶一起生活。从小被爷爷奶奶娇生惯养着，要什么就是什么。爸爸的教育方式比较粗暴，如果他看到孩子好动，不听话，惹事了。一气之下就骂、急了就打。家里人见孩子发脾气的时候，也都吓唬他。**在学校里，由于自觉性差，爱搞破坏，同学都不喜欢跟他一起玩，他就到处乱跑，故意捣乱，不断引起矛盾和纠纷，从而引起大家的关注。老师的言语引导，根本不起任何作用。经过一段时间，他的这种行为不但没改变，还变本加厉了，很多老师一上课就头疼，不知道拿他怎么办。
三、多动症的行为危害
（一）扰乱课堂。由于**坐不住，一节课40分钟对他来说是煎熬。在老师讲课时，没有进行游戏或活动，他就在教室里扔直尺、橡皮，或者纸飞机玩。写作业时，他就在桌子底下钻，摸这个孩子的脚，打那个孩子的背，老师去拉他起来，他就顺势在地上打滚，并且大喊大叫，老师提醒他要安静，他就扮鬼脸，逗得同学们开怀大笑。他的行为严重地扰乱了课堂教学秩序。
（二）伤害别人。由于他行为多动，经常拿别人的东西，发生争执时，他就拿起手上的直尺或铅笔，对着同学的脸和头乱打，危险极大。
（三）伤害自己 。课间休息时，和同学闹矛盾，老师制止，他就发脾气，在地上打滚，甚至拿自己的头使劲在地上或墙上碰以伤害自己的方式进行威胁。
四、教育策略
为了使**能融入到学校生活中，减少他的不当行为给教育教学带来的困境，我们对他进行了一系列教育辅导。
（一）针对**的情况，我制定了详细的教育目标。我鼓励他多参加多种体育活动，如跑步、跳绳、跳远等。大课间跑步的时候，我总是把他带在自己的身边，有时拉着他的手一起跑，拉近他与我之间心与心的距离。课间休息时，我偶尔会让他帮我抱抱书或本子，让他感觉到老师对他的关注。中午午餐后，我会带着他一起做保洁，让他找到自信，看到自己的价值，也让他过多的精力能释放出来。
（二）做好家长的工作，获取家长积极配合。要求家长多关心孩子，给孩子营造和谐的家庭环境，在家里多给孩子关怀，多陪孩子活动，带孩子爬爬山、打打球、跑跑步，陪孩子做一些力所能及的家务劳动，让孩子感受家的温暖。不应迁就他而让他看电视至深夜，以致影响睡眠。在家庭中培养孩子的耐心，改变孩子的多动行为，培养孩子的注意力。
（三）用慈母般的爱去呵护他。每次他犯了错误的时候，我总是把他叫过来，用我的手轻轻地握着他的手，对他说“孩子，你觉得你这样做对吗？”每当这时，他总是睁着一双大大的精灵的眼睛望着我，然后讲着自己的理由。我就耐心地给他讲道理，尽管一会儿他就忘到九霄云外去了，但经过我不厌其烦地交流，他的行为习惯有了很大的改观。
对于多动症孩子的教育和辅导是一个长期的过程.在今后的教育教学中，我会持之以恒地引导他加强锻炼，培养他的注意能力；激发他的兴趣，使他能认真学习，正常活动，与人友好交往；关注他的点滴进步，逐渐改变他的多动行为。
作者：屈金花
工作单位：乾县特殊教育学校
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