培智学生的数学运算问题一直是孩子们的学习难点。运用抽象的数字去计算解决数学问题，让班级内程度较好的A组孩子都直呼：老师太难了！尤其是凑十法，刚开始的时候，我也觉得不适合培智学生，可是在后来的反复实践中，我发现数学运算问题亦有法可循。首先，情景引入。要把学生带入生活情境中去，贴近生活容易理解，知道生活中处处是数学，生活离不开数学，从而发现生活中的数学问题，再一块儿想办法解决问题。其次，合理布局。在学习二十以内进位加法和凑十法之前，我结合其他老师在数学教学中出现的问题，和班级孩子的认识情况，要求A组孩子先把基础打好，就是10以内数字的分与合，尤其是10的分与合，让孩子们把手指法和有趣的凑十歌利用手势舞给牢牢记住，当然这个对于我们的学生而言要记住也很难，我首先考虑到家长，在节假日和周末和家长私聊给孩子在家熏陶记忆，很幸运遇到一些重视孩子的家长朋友，在平时都会问我有什么作业或是孩子要注意的问题。家长老师双向用心，孩子才能接受的更快！循序渐进，解决生活问题。在学习今天的9加几凑十法时，课堂上情景引入问题，我再运用“一九一九好朋友”的游戏，生动有趣，易与理解，让孩子们的认知一步一步串联起来，唤醒记忆，从而慢慢有效解决问题。当然，对于我们启慧一班大部分的孩子而言，这个学习内容和方法还是挺难的，这一课时我用不同的方法讲了三遍，最终的设计以现在的方法达到了较为理想的效果，并在后来的课时学习中运用，现在在我们班A组的两个孩子中，轩轩已经熟练学会了这个方法，另一个孩子在老师的引导下可以完成目标。对于B组的孩子他们更喜欢用接数法来解决问题，还有C组的孩子要自己点数或在老师的引导下点数来完成计数。总之，因人施教，实施个别化教学是培智生活数学的法宝。教学有法，教无定法。数学课是难学的、枯燥的，尤其对于学习困难的培智儿童来说，更显得十分费劲，我们数学老师常常把它比作鸡肋。然而，我们数学老师不能弃之，反而要在不断的摸索中，找到合适的，有趣的方法去激发孩子的兴趣，点燃孩子的正能量。比如情景教学，我们设置贴近生活的场景，让学生在具体的情境中进入数学课堂，感受生活与数学的密切联系，更能方便孩子理解问题；还可以用具体形象的实物教学法，让孩子在直观中感受数与量在生活中的关系；用丰富多彩的多媒体教学，配以生动好看的图片，有趣的数学游戏，让课堂充满欢声笑语，孩子们不知不觉爱上生活数学等。总之，寓教于乐，贯穿生活数学课堂，努力让乏味的数学变得实用、有趣。困难时常有之，让我们一起面对克服，再接再励，同行共勉！
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