用爱养育 用心教育

杨玉婷

河北省霸州市特殊教育学校  

我们学校的每间教室里都赫然写着八个大字：用爱养育，用心教育。我们是这样说的，也是这样做的。用爱与责任养育折翼的天使，用心血和智慧教育迟开的花朵。

或许，你只在《千手观音》的完美表演中惊叹，有这样一群无声世界的舞者，可以如此耀眼；或许，你会从舟舟精彩的指挥中，感受到心灵的震撼。

可是，在我身边，正有这样一群被上帝忽略的孩子。他们是中国8500万残疾人之一。他们有耳却“充耳不闻”，他们有眼却“视而不见”，他们动作笨拙、思维缓慢，他们是孤独的星星……

请大家跟随我的脚步一起来了解这样一群孩子的世界：

我本人在学校主要负责培智四年级的生活数学教学，在我的一堂数学课上，内容是：在认识人民币的基础上，正确使用人民币。这在普通小学是一年级的知识，可是我们班的孩子平均年龄已经13岁。人民币的使用与生活息息相关，正确使用人民币对于智力障碍孩子融入社会生活异常重要。为了让学生在实际操作中掌握知识，我在教室中模拟出超市的场景，已到达情景化的教学。充当售货员的老师是我本节课的辅助老师。

看，正在“买东西”的是一个自闭症孩子，他拿着5块钱，买了一盒3块的牛奶，却不知道应该找回多少钱。我的教学，就是需要引导学生将减法计算应用到这样的实际生活之中。

我伸出手说：“你看，这是五个手指，去掉三个，还剩几个？”

他说：“八个”。

这就是自闭症学生的刻板行为，在他们的大脑中早已形成了这样的思维定势，这样的手势就是八，没有其他答案。

当时我深吸一口气：“那好，我们重新来数。这五个手指，去掉一个、两个、三个，还剩几个？”

“两个。”

孩子终于说对了，我趁热打铁，赶忙追问：“那5元钱，花了3元，还剩几元？”

学生说： “两元”。

我一下子兴奋起来，与他击掌，鼓励他说：“宝贝，你真棒！”

作为一名老师，所有的成就感都来源于学生的进步和成功；作为一名老师，难道最大的心愿不是桃李满天下吗？可是，作为特教老师的我们，孩子的一点点进步就会让我们满足的忘乎所以，13岁的孩子学会5减3就会让我高兴一整个星期，孩子给予一个拥抱就会让我感动的落泪。

每天我们教低年级的学生穿衣、洗脸，只是希望他们获得社会起码的尊重，不要被其他人说成“傻子”、“脏孩子”。我们每天弯下腰，帮助个子比我还高的男生系鞋带，每系一遍嘴里还要不停讲解“系鞋带”的动作要领时，我们只是希望，有一天他可以不再害怕穿有鞋带的鞋子，希望有一天他也可以不再求助于他人。

每天我们重复千百遍的动作，只是想让孩子更快的掌握生活技能；每天我们重复准确、精炼、相同的话语，只是想让学生获得一点点进步；我们想最大限度的补偿培智学生的缺陷，挖掘他们的潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名自立于社会的人。

就在今年六月，班里一名十五岁的学生要毕业了，三年来，他一直在我班上。

临走时我问他：“你还来吗？”

“不来了！”

“你会想杨老师吗？”

“不想！”

自闭症学生情感冷漠，说话时从不跟人对视。我看着他，我的眼泪马上就要掉出来了。我并不是为他的离开而感到难过，我只是很担心：我给予他的知识、技能，还不足以支撑他今后的道路，想到这里，我很惭愧。我想再为他做点什么，我想再多教会他一些生活常识，让他去超市购物时，去餐厅吃饭时，去乘坐公共交通工具时……能得到他人最起码的尊重。

在从事特殊教育三年时间里，我感慨做好一名特教老师的核心是爱与责任。

爱是特殊教育的最高准则，没有爱就没有特殊教育，不付出更多的爱，就当不好特教园丁。我们必须明白，如果说上帝给残疾孩子关上了一扇门，那么特教老师就要用爱为他们打开一扇窗。我们要用爱让他们感受到世界的温暖，我们要用爱去唤醒沉睡的心灵。我们有责任为他们打开一扇窗，让他们聆听世界的声音，让他们感受生命的美妙。

为了残疾学生的一切，我们甘愿奉献全部的爱！

这种爱是炽热的，她用心血滋润干涸的心灵。

这种爱是无私的，她毫无保留的奉献给所有学生。

这种爱是深沉的，她蕴含在为残疾学生所做的每一件事中。

这种爱如春风化雨、润物无声，付出时我们没有想到劳累，更没有想到回报。

德国哲学家雅思贝尔斯曾说过：“什么是教育？教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。一个灵魂唤醒另一个灵魂。”霸州特殊教育学校的每一位老师正用爱和心血去唤醒折翼天使美好、纯洁的心灵。