靳亚辉
新密市特殊教育学校
有幸能够参加此次国培，要感谢领导给予的机会。通过聆听了几位专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都有新的收获。结合自己目前的工作，我回想和思考，在医教结合、个别教育计划、有效课堂以及相关教学策略三方面有几点启示。
此次学习中，青岛中心聋校的刘校长在讲《医教结合在聋教育中的实践探索》中提到他们学校的一个理念是，“医教结合、懂医善教”，并用案例解释，教师要懂的一些医学理论基础，要学会用一些物理康复手段补偿缺陷。华东师范大学的于教授介绍了上海做到的医教结合，他们有政府、医院和制度等各方面的支持。而徐教授的观点是并不认同，他提到目前特教学校并不具备开展医教结合的条件，而且育人应为主，国内外目前也有争议的声音。
结合自己工作，思考对我的启示：学校是育人的地方，而非医人或训人的地方。觉的“懂医善教”这个理念很好，教师重点工作是“善教”，教育依然是主位，物理疗法为辅。而我班里四名学生有语言障碍，有训练的需求，接下来，我就需要学习相关的医学知识和一些物理疗法，不可能一下全部学会和实施，所以在教学中要有意识，一步步尝试和实施。
《二期提升计划》提出“一人一案”，告诉我们个别教育计划在特教学校很重要，这是要做的。其实特教老师了解IEP的优点，但实施起来遇到很多问题，有困惑，或者是处于教师填IEP表供领导检查的状态。华东师范大学的于教授详细的讲解IEP的如何有效的制定和实施，这需要一个团队相互合作进行，并非只是一个教师和一个学生完成。所以她强调要基于学生的需求和现有的教学资源来做，要考虑实施的可能性，与现有的课程建立联系。后面就讲到相关的方法和教学策略。北京师范大学的邓教授在课上也提到IEP，他的观点是IEP要本土化和简单化，要因地制宜。
对我得启示：未来工作要做IEP，但不能做无意义的应付任务浪费纸张的IEP。目前的工作，集体授课为主，所以根据学生的需要和现在的条件，还有目前的课程，首先在集体教学中，做好分层教学，不仅仅要在目标上分层，还有过程分层，关注到每一位学生得需求。然后根据学生需求逐步实现小组教学和个别教学。学习制定本土化的可实施的IEP，一点一点做起。
于教授将理论和案例结合，详细讲解了特殊学生的教学策略，这对自己工作有很实际的作用。有几点启示：首先她讲到教学资源，教师之间的合作很重要，目前我校实行的两人包班，对于两人沟通配合是有益的。另外，环境、教具、学具的重要性，我班教室环境有待改进，下次改进要体现班级文化，结合学生特别设定布置。教具、学具需要一积累起来。然后，课堂教学策略，于教授提出两个策略：满足差异的策略和内容教学策略。其中内容好学策略，主要介绍两种方法，一是直接教学，基于特殊学生特点，教学要清晰、简明、直接。二是支架教学，它的实施步骤和难点，包括图画书等方法，都可以在自己今后的教学中结合使用，提高课堂的有效性。
邓教授从理论出发，结合案例，比较轻松的让我们重新理解基础理论，并且知道实际教学中怎么用理论来指导实践。皮亚杰认知理论中，特教学校学生大多处于前运算阶段，所以教学多采用有游戏，特殊儿童和普通儿童一样具有一般性心理发展，一样符合马斯洛需求层次理论，所以要以需求为本位的教学。邓教授用三个突破、两句口号，并且结合案例，说明特殊学校课堂应是什么样的。
“要你的课堂动起来，让你的课堂美起来。”这应该是我目前工作要努力的方向。另外工作中，要关注学生各个层次的需求，特别是社会需要、尊重和自我实现的需要。要学习绘本教学和游戏教学，找寻并尝试运用到课堂教学中。经验一定是在只有平时积累中形成的。
邓教授讲到做特殊教育要以社会发展为导向，而音乐课在锻炼学生社会交往能力上，效果尤为显著。向我们展示纽约的一节音乐治疗课，和几节音乐课，分析其优缺点，从中学习。其间，分享他两个核心的学术主张，主动发起行为和主动形成概念。还有特殊教育教学的本质。
要学习，在课堂上，如何运用多种方式方法去引发学生的主观能动性，而非一味依靠指令和奖励进行行为训练。要重视学生社会交往方面的教育，这是以前工作忽视的地方。首先从课堂和学校日常开始。
综合来看这几位专家的报告，发现他们有共同性，理论指导实践，实践要有理论的支持，而且都要比较客观的分析现有的环境和资源，要做适合实际情况得特教，在现有基础上发展，要做符合学生需要的有效课堂！所以踏实做好课堂教学和学生日常教育工作。近几年，特教行业是在快速发展中的，越来越多的优质师资加入，我要不断学习来，动起来，否则很可能会被行业所淘汰。加油！
联系客服
