我与孩子的故事

丁晓荷

聊城市特殊教育学校

班主任向来是复合型的角色尤其是特教学校的班主任。当孩子们需要关心爱护时，班主任扮演着慈母角色，给予学生疼爱；当学生犯了错误，班主任又扮演成严师，指出学生的不足，帮助学生改正。成为听障二年级的班主任已经整一个月了。在这一个月里，我和学生朝夕相处，对他们由陌生变得熟悉，逐渐了解每个人的脾气秉性，每天发生着不一样的小故事。

我们班共有5名学生，其中叫小龙的让我“又爱又恨”。还记得刚报到时和他交流，能清楚地表达自己的想法，语文、数学题也是不在话下。当时很激动，感觉可以由他带动整个班级。但随着开学后的接触，发现他有些小骄傲，“这个我会”“你不行”是他时常挂在嘴边的话。无论是上课还是下课完成某项任务，总是打乱其他人的思路，惹得其他同学争辩一番。其他任课老师也多次向我反应问题。我曾经试过直接告诉他“不要骄傲，多发现其他同学的优点”，但效果并不好。自尊心爆棚的他有些接受不了在众人面前严厉批评他，也认识不到自己还是存在不足之处的。

后来，我组织学生们背诵《弟子规》，每周一小节。学习传统文化知识的同时，训练孩子的发音。向来骄傲的小龙同学总是读了两遍后开始大声喊：我会了。脸上还会带着一些得意的表情。当我让他站起来背诵时，又总是磕磕巴巴，一点不熟练，关键是他还对此不以为然。于是我想了一个办法：让其他背得熟练的同学先背诵，再让小龙背诵。背完以后让他们自己评价谁背得好背得熟练。如此一来，小龙好像真正意识到自己确实不如其他同学背诵的好，就连说话的声音都变小了。趁热打铁，告诉大家学习、做事要认真，不能马虎、骄傲，向表现好的同学学习。我的眼光扫视每位同学，他们都点了点头。

渐渐地我发现，小龙的表现越来越好，能够认认真真听讲、背诵。今天的叠被子比赛中表现良好，得到了评委老师的一致肯定。

愿我们的孩子越来越好。我也会不断学习，不断摸索，做一名合格的特教班主任。