用爱融化冰山

——如何培养孩子的自信心

刘秀锦

舞钢市特殊教育学校

自信心是学生走向成功的重要精神动力，缺乏自信，影响的不仅是学生的学习，更重要的是健全人格的形成。由此可见，自信心在儿童日常生活中的重要性是不言而喻的。弱智儿童由于自身的缺陷，伴随他们的是过多的失败和打击，长期的负面影响，容易使他们形成了消极的自我观念，从而产生自卑感，丧失自信心。

初来特校任教，我任教启慧五班数学课。由于缺乏对学校规则的了解，第一学期，我并没有意识到乐乐是个缺乏自信心的孩子——由于语言方面的障碍，乐乐经常用肢体来表达自己的意图：吃饭时，第一碗吃完了，他会指指碗，老师不点头示意就不去盛第二碗饭，我以为这是他之前养成的习惯；课堂上认识数字，每读一个他都要停下来，等着我点头确认他读对了，如果我不点头就不去读下一个数字，我依旧没有意识到这是他对老师点头确认的依赖；第二学期的数学课上，学习点数实物、取指定数量的物体，他都要等我点头——这时我才意识到他这是没有自信心的表现。

一些行为一旦成为习惯，就很难改掉。从此以后除了加大表扬的力度，我还不停地鼓励他，每当他用询问的目光看我时，我就和他讲要相信自己是对的……想让他改掉这个习惯确实不容易：每一次的实物操作，我都会站在他身边，当他想抬头看我时，我就用手轻轻的按着他的头顶，不让他抬头，用语言引导他继续操作，做对了就及时表扬，虽然改变很慢，但是我已经看到了希望，因为他抬头的次数在减少，而且不会犟着非把头抬起来。

智力障碍儿童的心理障碍就像一座冰山，作为一名特教工作者，我们要倾注一切的爱去给我们的学生，解除压在他们心底的包袱，融化冰山，让他们感受到春天般的温暖，让每一个学生抬起头来走路。

如何用爱融化他们的冰山呢？我觉得要从以下几方面做起：

第一，鼓励孩子们有自信。对于学生的所作所为不能只是一味的斥责和批评，要以正确的态度来对待，做得好的要及时表扬、鼓励，做的不好的时候要及时纠正。一朵小红花，一个五角星，一块糖……虽然不是什么值钱的东西，但在智力障碍儿童心目中的地位却是很高很高的，因为，他们太需要他人的赞许和肯定！因此，教师在看到他们有丝毫进步的时候，更应给予他们充分的肯定和赞扬，要相信大拇指的能力。  

第二，把微笑送给每个孩子。诗人曾说:微笑是赞赏，让你充满自信，我们应该毫不吝惜自己的每一个笑容、每一次点头，把我们最美的笑容留给学生，我们要用最暖的阳光来照射他们，让他们在和蔼亲切的气氛中接受教育。

第三，沟通交流打开心扉。教师不管在任何时候，都要与孩子有所交流，要多与他们接近、谈心，了解他们心理的想法，哪怕是一个眼神或是一个表情，都要让孩子知道，老师在关注他、爱护他，老师没有忘记他，从而让学生打开心扉，消除自卑感。

第四，给孩子慈母般的爱。在他们遇到困难的时候，在他们身体不适的时候，我们要及时关心、帮助他们，让他们感受妈妈般的师爱，让他们体会到师爱等于母爱，师爱重于母爱。

积级的期望、多方面的关注、善意的理解能激发、唤起智力障碍儿童的自信心，而赏识学生、让学生体验成功则是实现期望、培养自信的良方，只要我们倾心关爱，持之以恒，就一定能让智力障碍儿童树立自信心。