师：今天我们来学习《论语》。课前已经读过这篇文章了吧？（学生点头）那如果你想从中找一句话来对今天所有到场的老师说，你会选哪句话？
（学生举手）
生：有朋自远方来，不亦乐乎？
师：一齐来读这句话。
（学生齐读）
师：今天我们这个会场，有朋自远方来，不亦乐乎？两千多年前孔子说的这句话，表达了我们今天相逢的愉悦，《论语》真是一本值得我们学习的经典作品。接下来请同学们自由读这篇《<论语>十二章》。读完以后请举手。（学生自由朗读，读毕纷纷举手）
一．哪个字最容易读错？
师：你们觉得《<论语>十二章》哪个字最容易读错？
生1：“有朋自远方来，不亦乐乎？”一句中，“乐”是一个通假字，容易读成yue。
师：“有朋自远方来，不亦乐乎？”的“乐”为什么要读成le?
生1：因为这句话是说有朋自远方来不应该高兴么。
师：哦，这个“乐”是快乐的意思。这个字不是通假字，它就有这个le的读音。多音字，所以容易读错的，请大家把这个字圈点出来。
生2：我觉得“逝者如斯夫”的“夫”容易读成第一声。
师：这里要读成第几声？
生2：第二声。
师：为什么？
生2：因为这个“夫”是语气词，应该读这个音（第二声），如果读成第一声，是男人的意思。
师：你给大家再读读这个句子。（学生把此句读了一遍，读得匆忙，师再读了一遍。）好，大家注意这里的“夫”字是个语气助词，表感叹或疑问，可以读第二声。
生3：“吾日三省吾身”，“省”字容易读成sheng.
师：好，这里为什么要读成xing?
生3：因为这个“省”是“反省”的意思。
师：请同学们注意到，这里是“反省”的意思，因此要读成xing.
生4：“学而时习之不亦说乎”这个“说”不是shuo，这个“说”是通假字，是“愉快”的意思。
师：这就是个通假字了，“说”通哪个字啊，同学们？（学生齐答“悦”）“说”，解释为愉快。一起来读读这句话。（学生齐读此句）
生5：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”的“肱”字容易读错。（生“曲”字读成了第三声，不知读错）
师：哦，“肱”字容易读错。曲（第三声）肱？
生5：“肱”是胳膊的意思。
师：那“曲”是什么意思？
生5：弯曲的意思。
师：哎吆，那你是不是读错了？（学生点头）应该怎么读，同学们？（生齐读）这个字你读对了，那个字读错了。同学们，这两个字都容易读错，把它们标出来，一边点一边读。（学生齐读）这句话是胳膊肘弯下来当枕头用。
生6：“不逾矩”里的“矩”不要读成第四声。
师：“矩”这个字其实就没有第四声。生活中，很多人喜欢把它读成第四声，其实它应该是第三声。（师连读几遍这个字读音。）
生7：“为人谋而不忠乎”的“为”，它是替人出谋划策的替的意思，所以它的读音是第四声。
师：对，作介词的时候，它应该读的是第四声，不要读成第二声。你又给我们做了个很好的提示。
生8：“一箪食”的箪要读成“单”音。
师：箪，它是一个容器，我们要读成“单”音。大家还注意到一个字吗？子曰：“吾十——
生（齐读）：吾十有五。（“有”字，读“又”音）
师：对，这又是一个通假字，“有”通“又”。好，同学们很聪明。你们发现在古文里容易读错的字大多是什么字？
生（杂）：通假字，多音字。
师：把这些字再读读。（生自由出声读）
师：请同学一章一章往下读。（指10名学生轮流读完课文前十章，全班齐读最后两章。）
二、哪个字最容易写错？
师：真不错，没有一个字读错。接下来思考：《<论语>十二章》里哪个字最容易写错？请提醒给同学们。
生1：“饭疏食，饮水”的“疏”。这个字很容易加一个草字头。课文里边是没有的。
师：疏食，粗粮。吃粗粮，喝冷水。
生2：“三人行，必有我师焉”的“焉”我认为难写。因为下边不是“与”字，要把“与”字的一横换成四点。
师：你到黑板把“焉”写上去。（生2板书焉字。）“焉”字特别难写，大家看她写得对不对？（问生2）你知道这个“焉”什么意思吗？“三人行必有我师焉，”焉什么意思？
生（杂）：在其中，于此。
师：对，于此，在其中。我们会写还得会解释。
生3：“学而不思则罔”的“罔”字，我觉得会容易写错。
师：对，这个“罔”字写错的人特别多。请你也到黑板上写写让大家看看。同学们也跟着她写写看，这个“罔”字特别容易错。这个框不能用门字，而且里头结构上边下边要搞清楚。
生4：“陋巷”的“巷”字最下边容易错。
师：嗯，这个“巷”也容易错。
生5：“陋巷”的“陋”。
生6：“一箪食”的“箪”容易把草字头漏掉。
师：你把“箪食瓢饮”写到黑板上去。（生6板书）“箪食瓢饮”是形容这个人生活非常贫穷拮据，生活得比较简单。从这个“箪”字看出来，这个容器是什么编的？（生答竹子）对，古代盛饭的圆形竹器。
生7：“贤哉”的“哉”字难写。
师：你也写到黑板上去。同学们都跟着她写写。（大家写字）咱们第一次学《论语》不能把字写错。还有没有哪些字易写错？
生8：“人不知而不愠”的“愠”字，竖心旁。
师：为什么是竖心旁？
生8：这句话的意思是虽然别人不懂自己也不着急。
师：心燥，怨恨，生气，它是一种心理活动。因此它要用竖心旁。
三．哪个字最容易解释错？
师：现在这些难写的字都会了，接下来我们再读，这次要求默读，默读的过程当中思考哪个字最容易解释错误。我想听听同学们的意见。
（学生默读，读毕举手）
生1：我觉得“思而不学则殆”的“殆”字容易解释错误。
师：“殆”这个字怎么理解呢？
生1：它是疑惑的意思，但是在第一次理解的时候我以为它是“没有立即”的意思。
师：哦，你提醒大家“殆”是疑惑的意思。那么前面这个“罔”呢？
生1：“罔”是迷惑的意思。
师：同学们对这两个字的意思理解了吧。学习但不去思考就会迷惑，思考但不去学习就会疑惑。
生2：“为人谋而不忠乎”的“忠”也会容易错。
师：怎么理解？
生2：忠是“竭尽心力”的意思，但我第一次以为是“忠实”的意思。
师：同学们把这个“忠”字圈出来。这里要更进一步，要解释为“尽心尽力”。你把这个句子给大家读读看。（生2读句）
师：翻译一下“为人谋而不忠乎”。
生2：不可以替别人谋划而不竭尽心力。
师：把“不可以”调到后边去。
生2：替别人谋划不可以不尽心尽力。
师：把这个“乎”再翻译出来。
生2：“乎”这个字我觉得也是一个语气词。
师：你把一个问句翻译成陈述句了。要把这个语气也表达出来。为别人谋划事情，是否做到尽心尽力了呢？
生3：“饭疏食饮水”的“疏”容易翻译错。它的意思是粗粮，而我第一次以为是蔬菜的意思。
师：“疏食”是粗粮的意思，其实这句话里比“疏食”更容易解释错的是哪个字？（生说“饭”字，“吃”的意思）
师：我们用来当名词，这里它用来当动词。这里的“饭疏食”的“饭”是动词。所以阅读文言文一定要注意这方面的问题。要把“饭”字重重地圈出来。“饭”，吃。这个字特别难解释。
师：还有没有？看看哪些字也是不合常理的？跟现代人说话不一样的？
生4：“子曰”的“子”，第一次读我还以为是“儿子”的意思，后来才知道是孔子的意思。
师：“子”是古代对男子的尊称，在《论语》里这个“子”就指孔子。
生5：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”” 这里的“夺”是改变的意思。
师：这是个重点词，大家把它圈起来。夺，是改变。
生6：“贤哉回也”。这个“回”我第一遍看到它时以为是“回去”的意思，其实是孔子的弟子颜回。
师：这个文化常识，不熟悉就很容易说错。“回”指的是颜回。
生7：“子在川上曰”，我一开始把这个“川上”当成是山上，但它指在河边。
师：川，始见于商代甲骨文，其古字形像两岸之间有水流过。名山大川，川，是河。
生8：“择其善者而从之”，我一开始以为“善者”是善良的人。可是它正确的解释是好的方面。
师：也就是说这个“者”不一定是什么什么的人，也可以代什么什么的事，的物，的方面。还有没有？（学生表示没有）
师：那老师问你们，“学而时习之”的“时”怎么理解？“习”怎么理解？“温故而知新”的“故”怎么理解？那么“新”呢？（学生都能做出回答）
师：“可以为师矣”，什么叫“可以”？
生9：就是“可以”，可以做老师了。
师：你的理解呢？
生10：可，是“可以”。以，是“凭”。可凭着这个条件做别人的老师。
师：这个，就和我们现在说的“可以”不一样了，这里是两个词。可/以之/为师矣。多读读，要自己解决文章中的难字难词。一起来把文章读一下。（学生齐读课文，很流畅）
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