美国南加州大学的临床心理学家JeallAryes博士于1969年系统地提出了感觉统合理论，该理论涉及脑功能及其发展、学习和学习障碍的治疗等三个方面。在工作中阳光语言老师经常用到感觉统合训练来解决特殊儿童的某些难题。为什么要做感觉统合训练，该如何做呢？
①前庭感。主要指大肌肉及平衡，包括身体的大运动能力与身体的平衡性。
②触觉感。主要指触觉的过分防御与过度迟钝。
③本体感。主要身体的协调能力、自我控制能力，以及精细动作等方面。
④学习能力。主要指学习能力发展不足或学习困难。
⑤大年龄的特殊问题”。
在我们的日常训练中，感觉统合失调可分为视觉、听觉、触觉、平衡觉和本体觉统合失调5大类。主要解决儿童的五个问题：
①视听语言障碍。例如儿童在阅读时盯不住字行、粗心大意、注意力不集中、答非所问等。
②身体运动协调障碍。动作笨拙不协调。例如：写字时手势忽轻忽重，字体大小不一；身体平衡困难，会经常无故摔倒等。
③性格、情感障碍。性格胆小、自卑、任性，爱哭爱闹、不合群、害怕去尝试新鲜的事物、与人的交流常常产生沟通障碍，情绪不稳、性情急躁。
④触觉防御障碍。主要为触觉的过分防御与过度迟钝。讨厌别人触摸他，不敢爬高、害怕旋转。
⑤认知障碍。感觉统合失调的儿童在进行具体的认知的过程中会遇到困难，比如计算时常进错位、对空间距离知觉不准确、左右分辨不清、外出不记路，易迷路。
专家建议，家长主要观察3个方面，用来判断孩子是否有感觉统合失调问题。
1、对感觉刺激的反应：比如：对物体形状、位置以及方位的辨别能力．手眼协调能力以及空间知觉能力等；对声音大小、方向、距离的判断能力；与别人有肢体接触时的反应；在沿直线行走时、剧烈旋转摇晃时和身体倾斜时的反应等。
2、反射与运动行为。主要观察一些平衡性动作与对身体控制的能力，包括姿势反射、平衡感、身体两侧的协调能力等，以及手眼协调能力的灵活性以及其精细动作的精确度等。
3、日常生活学习能力。日常观察孩子的注意力的持久性如何，是否多动、在课堂上是否容易走神等现象。
除了在阳光语言的专业感统训练室，家长也可以根据下面的建议，开展居家训练。常用的感觉统合训练教具有滑板车、平衡台、溜滑梯、单杠、秋千、跳床、刷子、海绵、吊床等。另外，家长还可以准备跳绳、荡秋千、踢毽子、跳皮筋，跳方格、抓石子、打沙包等家庭游戏活动。在经济、便利的条件下培养孩子的感觉统合能力。
训练内容：
①滑梯。让孩子爬上滑梯，再滑下来；
②平衡木。让孩子在平衡木上站立、来回走动；
③木马。在木马上顺时针旋转lo圈、逆时针旋转10圈；
④跳绳。让孩子学会单脚交换跳绳和双脚跳绳，两者单独跳大约15秒后变为单双脚交换跳；
⑤跳方格。在地上画出方格，并写上数字，按家长说的数字的顺序跳方格；
⑥踢毽子。可以让孩子自己踢，也可与家人一起踢，持续踢一段时间；
⑦技巧：在垫上做前滚翻、后滚翻；
⑧球类运动。选择一种孩子喜爱的球类项目(例如篮球、足球、羽毛球、乒乓球等)，进行技能训练。
上述方法基本属游戏性质，所以它们的运动频率、强度和持续时间没有严格要求，只要孩子注意力集中，不失去兴趣就行。可因地制宜地选择其中一项或几项组合在一起进行(家庭、户外皆可)，在孩子有浓厚兴趣的条件下进行，可收到良好疗效。
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