有效教学和谐课堂学习心得体会
西滩小学 马金龙
一堂课的优劣关系到教学目标的完成情况，在数学教学过程中，从知识的获得、智力的开发和能力的发展等，都必须通过学生的积极思考和实践活动。轻松愉快的学习环境，和谐、融洽的师生关系，教师优美的语言、身态，高超的教学艺术，情景的预设和课堂创设等，都是诱发学生乐学数学的重要因素。在这一方面我虽然有一定的认识，但真正上起课来，还是不能得心应手。结合这次假期培训学习的《有效教学，和谐课堂》活动，想和大家交流几点体会。
一、深钻教材在课堂上下功夫。
1、课前准备要充分。要在理解教材编写意图的基础上深入挖掘教材。在此基础上还要让学生充分预习好所学知识，对教学过程中学生可能出现的情况作出一个心中的预测，多想学生需要什么？学生喜欢怎样学？学生们能不能学得懂？再进行教学设计，这样在课堂中就做到了有备无患，胸有成竹，满足不同学生的需要。如知识好比一棵苹果树，低处的学生摘下面的果实，高处的学生摘上面的果实，让不同的人都有不同的发展。调控自然了，课前精心设计了，就会多一份把握。
2、课堂上要灵活多变。有时按提前设计的来讲，学生却没有达到要求。继续讲可能会打乱课堂的计划，但不讲学生学得似懂非懂。这时我们要把握住课堂教学的变化，待在学生的中间，以学生的角度考虑激起学生的学习积极性，激起学生探讨、发现知识的途径、方法，做到根据学生在课堂中生成的新问题，课堂气氛、教学的进展情况及时的调整课堂教学，在头脑中进行教学再设计，这就是课堂教学时效性的体现。
3、课后反思促进步。一节课上完，总有些让自己惊喜或遗憾的地方。及时反思一下在课堂上让自己闪光的亮点，使自己的经验更加丰富；反思自己在教学过程中的不足，它将时时提醒我们不要重蹈覆辙；反思一下我们应如何去该井，它会使我们突破自我、更上一层楼。
二、“教学有法，教无定法”。
首先，根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。其次可根据学生的实际情况选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象教学方法也就不同。再次，根据教师本人的风格选择教法。最后，在探究教法的同时，也要重视学法指导。例如：在本学期在教学五年级第五单元《找规律》时，我根据与之相关的教学内容，给学生提供素材创设情境，用彩旗装饰天安门迎接国庆。从中找规律，规律找好了。让学生动手按照排列方法动手摆一摆。学生在活动中理解知识，运用知识。在三年级《认识年、月、日》让学生在课前准备大量的材料，让学生课前搜集2008、2009年的年历，搜集一些特殊的日子。让学生在自己的实践活动中加深对年月日的认识，同时又培养了学生发现问题和解决问题的能力，也是学生获得了积极的情感体验，深深地认识到数学与生活密切联系，培养了学生的生活实践能力。一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。
三、发挥教师的主导作用，把课堂还给学生。
根据高年级学生好奇的心理特征，在《三角形的面积》教学中让学生动手剪两个大小相同的三角形。用自己剪的三角形拼图案，自己动手实践操作，而教师只作引导点拨，让学生自己在实践中找出问题，把时间留给学生，并自己去解决问题；既充分发动了学生，让学生成为课堂主体，又让学生自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学。
引导学生学会答疑解惑。例如：我在教学“分数的基本性质”中，采用《西游记》中唐僧取经分西瓜故事中的数学知识及鼓励的言行来调动学生的学习积极性和兴趣，同时出示探究建议和学生一块进行比较、猜测，让学生依次叙说总结发现的规律，让学生自主合作，交流讨论，来寻找规律，这样学生不仅兴趣高，而且也找到分数的基本性质。接着再让学生再练习中总结出分数的基本性质，从而实现了本课的目标，也真正做到了自主教学。
总之，在素质教育的今天，要想实现课堂教学的有效性，不仅要看教师教，还要看学生学，只有将两者结合，遵循学生的发展规律，才能实现预期的目标，甚至比其更高，更有效。和谐有效的数学课堂是一种追求，更是一种境界。需要我们不断日积月累，不断提高我们的“课感”；需要我们用“思考和行动”来落实，用“实践和反思”来提升；更需要我们用自身创造精心设计，以达到促使每节课和谐有效的目的。
联系客服
