网课是个好东西吗

这几天，关于网课的文章用“铺天盖地”这个词来形容一点都不为过。

早上九点，我看到了人民日报的一篇评论，指出了当下网络课堂的一些问题。看完之后，除了认同之外，发了一下朋友圈。没过几分钟，朋友圈里都是这条信息。一个小时候后，我点击查看浏览量，从三十几万立马飙到了八十几万。到了下午三点，更是三百多万的浏览次数。

（图来自网络）

后来，看到了张祖庆老师发了一篇公开信，传播量也是非常厉害。为什么，网络课堂会引来这么多声音呢？

首先，我觉得网络课堂是一个好东西。这几年，不管是教育行政部门还是教师个体，都在积极探索网课在教学中的具体实践。我身边有一些朋友，就是利用网络课堂来解决现实中的种种问题。

比如大年三十的“知识春晚”中，有这样一位来自农村的老师，如今成为了网络课堂的自由教师。她的名字叫时朝莉，是去年暑期认识的一位阅读推广人。她通过CCtalk的网络课堂软件，开设了晨诵课，让全国几十万的乡村孩子跟随她的课堂，用诗歌来开启美好的一天。

（图片张泉灵后面的女士为时朝莉老师）

我的好多朋友都用过她的课，其中云南的李云跃校长，因为学校没有音体美老师，就直接安排网络课。学校安排一名老师参与管理，据他反馈效果非常好，有的乐器课，管理的老师也就直接与学生一起学习，还让老师获得了一门技艺。这样的课，对设备要求不高，不像我们教育装备一样，一投就是几万。每间教室里都有投影，只需要加一个话筒，就可以与视频里的老师对话上课。我们学校上个学期也尝试过，确实挺好的。

正因为如此，所以我经常推荐认识的一些乡村小学校长，希望通过这个平台来解决他们的师资问题。

网课可以回放，可以随时随地都可以学习。许多网课平台开发出了短时的微课，每课时只有10分钟不到。许多人就可以利用边角料的时间，报名学习一个课程，要不了多久也可以学完一个完整的课。比如，每天上班开车，我都会打开“少年得到”和我的女儿一起听课。一节短短的课，就利用这样的时间可以让亲子共同学习了。

网课可以选择，真正让学生进行走班学习。开网课就是拼实力，学习者可以通过选择进行学习。这几天，看了一些网课链接，有的讲故事，有的讲法律，有的环保。我在想，如果那么多优秀的课程全部集中到一个资源库，分类进行放置。当然这个资源库要值得信任，同学们，就可以通过主题搜索，进行主动学习。

网课可以留言，让更多的学生参与互动。不管是钉钉，还是CCtalk，都有开放评论的功能。一些在课堂上不敢发言的学生，就可以在这里进行评论发言。这种评论具有游戏效果，据了解学生都比较喜欢，通过评论可以提高学生的学习主动性。

网课可以择优，让优秀师资服务更多学生。最近各地的网课，都会集中当地的名师来上课。这是发挥优秀教师的长处，让他们的智慧发挥最大的价值，让更多的学生享受优质的教育。比如，我所熟悉的担当者就发起了“橡果”课堂，召集了国内知名的作家、学者和图书馆馆长，为广大乡村学生开设高品质的课程，为乡村孩子开阔了视野，丰富了体验，受到了众人的好评。

然而，问题来了。既然这么好的东西，这次疫情期间的网课为什么遭到这么大的反应呢？

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