浅谈班集体建设对教学的促进作用

　　

　　安徽省泗新集初级中学 陈剑

　　中小学教学的基本组织形式是班级授课制。班集体是对学生进行德智体

　　美劳全面发展教育的基层组织，是学校教育、教学的基层单位。班集体建设

　　与教学的关系是一种互为促进辩证统一的关系：一方面，班集体建设离不开

　　教学，成功的教学有助于优秀班集体的形成与发展；另一方面，优秀班集体

　　的建立与发展，对教学起着巨大的促进作用。

　　为什么班集体建设会对教学产生促进作用呢？这是因为：（一）我国的

　　教育正在实现由“应试教育”向素质教育的转变，而班集体建设正是以当前

　　教育形式为指导，体现着素质教育的思想。班集体建设有助于促进教学向素

　　质教育的转变，促进教学质量的提高。（二）班集体建设的过程，也就是保

　　证高质量完成教学大纲中所规定的教育教学任务的过程。从这个意义上可以

　　说，优秀班集体的建立，有助于教学任务的完成和教学质量的提高。（三）

　　教学目标和班集体建设的目标，从本质上说都是为了培养人，实现学生的全

　　面发展，为学生的素质提高打下坚实的基础。二者的这一相关性表明，班集

　　体建设有助于教学目标的实现。（四）班集体是按照学校培养目标和教学计

　　划将学生组织起来的学习集体，班集体的发展水平及集体的心理气氛不仅制

　　约着课堂教学的情境，直接影响着教学的效果，而且影响着学生的学习兴趣、

　　动机及行为态度，它是教学过程不断优化的保证。

　　班集体建设对教学的促进作用主要表现在教师的“教”和学生的“学”

　　两大方面。

　　从教师的“教”方面看：

　　1．有助于教师圆满完成教学任务

　　具体地说：①有助于良好课堂秩序的维持。在班集体建设搞得好的班级

　　里进行教学，教师不必担心课堂纪律、课堂秩序等等，每个学生都能以积极

　　的姿态投入到教学活动之中，这是由于良好的班集体，具有组织、激励、协

　　调、整合、凝聚等管理功能，集体的规范可以对每个学生的言行起调控作用，

　　学生都能自觉地遵守课堂纪律，保持集中的注意力和旺盛的学习精力，从而

　　保证教学活动有计划、有顺序、有条不紊地进行。②有助于因材施教。在班

　　集体建设条件下进行的课堂教学，是从学生的实际出发，根据学生的知识水

　　平、特长、个性特点来组织教学的，因而它能使每个学生在原来的基础上都

　　有所进步，体现“因材施教”这一教学原则。

　　2．促进教学改革

　　①有利于课堂管理模式的改革，随着班集体建设的发展，“家长式”的

　　课堂管理模式，会使学生产生心理挫折，并会对教师表现出反感，影响教学

　　的进行，影响教学质量的提高。因此，教师只有变“家长制管理”为“民主

　　型管理”，才能为学生所接受，从而融洽师生关系，提高教学效率。②有助

　　于改变课堂教学模式和课堂时空模式。 就课堂教学模式而言， 会变单纯的 “讲

　　授——作业”型为“启发独立思考——引导小组讨论——组织交流——开展

　　集体性评价”，课堂时空模式可变现在的“秧田型”为“会晤型”或“万向

　　型”，所以，班集体建设可以促使教学过程的改变，使之得以优化。③有助

　　于教师自身水平的提高。由于班集体建设拓宽了学生获取知识的渠道，学生

　　不仅学到了课本上的知识，而且还学到了课本以外的知识，这就向教师提出

　　了新的要求，教师只有不断地钻研、学习，才能顺利完成教学任务。

　　从学生的“学”方面看：

　　1．有助于激发学生的学习动机。

　　由于班集体建设是以“成功教育”为买二手手机理论基础的，在班集体里，不仅能

　　满足学生求知的需要、探究的需要，而且能满足学生的成就需要，这样就有

　　助于学生学习动机的激发。具体表现在：①有助于激发学生的社会交往动机

　　和荣誉动机。班集体的形成过程可使每个学生通过集体活动与交往，形成和

　　谐的人际关系和合作互助精神，逐步确立起在集体生活中的主体地位，满足

　　学生的各种交往需求。已经获取了成功的体验，自然地就激发了荣誉动机。

　　②有助于学生将外部学习动机转化为内部学习动机。学生开始的学习动机，

　　可能是由某种外部原因引起，而随着班集体建设的进行，学生由于成功的体

　　验而对学习本身产生了兴趣，这时他们的学习动机就由“要我学”变为“我

　　要学”。③有助于将近景性学习动机转变为远景性学习动机。如果说学生起

　　初学习是为了升学或者在班里争个好名次的话，那么，在班集体的教育下，

　　他们就会认识到学习的社会价值——为在为社会主义现代化事业的建设者和

　　接班人打好基础，这时，也就实现了由近景性学习动机向远景性学习动机的

　　转移。

　　2．有助于取得良好的学习效果。表现在：①班集体建设条件下所进行的

　　教学，是在一种积极、愉快、民主、合作的前提下进行的，学生会全神贯注

　　地学习，思维十分活跃。因此，它带给每个学生的是成功，使每个学生在原

　　有的基础上都取得长足的进步。②班集体建设中所形成的学习方式是多样

　　的，除了课堂“自学——听课——作业”之外，还有作业的自改、互改、学

　　习小组、学科兴趣小组的讨论，互帮互学经常进行竞赛，这样就有利于提高

　　各种层次水平的学生的学习效率。③就课堂教学而言，由于交流的作用，学

　　生不仅学到了知识和技能，而且学到了好的学习方法和学习技能，这就使他

　　们收到了良好的学习效果。

　　3．有助于培养学生的能力

　　班集体建设，可以发挥它的各类专门人才培养上的特殊作用，使学生得

　　到更多的锻炼，使学生获得最新知识，紧跟上时代的步伐，它还能照顾每个

　　学生的个性差异，满足并发展个人的兴趣和特长，可充分挖掘他们的潜力，

　　培养学生的自学能力、抽象思维能力、表达能力、创造能力、组织能力等等。

　　我们深刻地认识到：班集体建设确实对教学有着促进作用，但我们要注

　　意下面几个问题：

　　1．要澄清一些模糊认识，增强搞好班集体建设的信心。

　　有些班主任认为搞班集体建设分散精力，影响教学；或认为搞班集体建

　　设是摆花架子，不利于教学质量的真正提高；或认为在班集体建设的条件下

　　教学太活跃了，不利于课堂管理和教学秩序的维持等。这些认识割裂了班集

　　体建设与教学的关系，班级集体建设下的教学灵活而不乱，“无序”中包含

　　着“有序”，真正实现了“注放式”教学向“启发式”教学的转变，由“应

　　试教育”向“素质教育”转变，它会使教学质量得以大幅度提高。所以，我

　　们要增强信心，将班集体建设搞好。

　　2．要搞好二者有机地结合。班集体建设和教学是不可分割的辩证统一的

　　整体，二者的有机结合，才会产生 1+1＞2 的结合效应，会收到事半功倍的效

　　果，促进学生的各方面的发展。

　　综上所述，我们每一位班主任及各科任教教师，都应很好地研究班集体

　　形成的规律，下大力气搞好班集体建设，使之发挥整体能动作用，在对中小

　　学生的全面教育中发挥其应有的作用。