教育离不开赏识，同样也不能没有批评。天津的肖老师，犯了错误，错在根本不会批评教育学生。批评不是骂人，不是讥笑嘲讽，那是一种语言暴力。而批评则是一种直达心灵的剖析，对灵魂的一次洗礼。善教者，一定是善于做思想工作的人。
一、批评学生的时机
在双方情绪都比较激动时，不要批评学生。学会冷处理。学生情绪激动，这时候任何意见建议都是无效的，有可能让其情绪失控。
老师情绪失控，这时候不理智，会说一些过激的话，做一些过激的事儿。
二、批评学生不要责怪家人。
很多教育者认为，一个问题孩子，背后一定有一个问题家长和问题家庭。所以，当学生犯错时，叫家长到学校训斥家长，让家长到学校做陪读，或者家教。
不少学生认为，我就是我，一人做事一人担，你干嘛要扯上我的家人。羞辱我的家长，侮辱我的人格，这比打我更令人难以接受，我宁愿用生命捍卫自己的尊严。
三、批评学生的场合
在公众场合，不要指名道姓，可以点到为止。
曾国藩说，扬善于公堂，归过于密室。也就是说，表扬一定要大庭广众下，当着众人面。而批评则最好在私人空间。保存犯错误的人一点脸面，维护他的名声。
即使要当面说，也要提前告知，这件事我会在学校班级公开说，目的是防微杜渐，警示他人。让当事人有心理准备。
四、批评学生的方法
小时候，我惧怕打针，还没有开始打针，用酒精棉刚碰住皮肤，我就开始紧张，皮肤像铁板一样，有两次把针头都弄弯了。后来，遇到一位大夫，给人打针，爱讲笑话，一边讲笑话，一边用药棉擦皮肤，你笑完了了，他说起来吧，打完针了，在你不知不觉中就打完了。
批评学生也是这样，刚犯了错，你把他叫到办公室，他像刺猬一样浑身的刺都支棱着，
1、春风化雨式
张爱敏老师常邀请犯错误的学生去她办公室“喝茶”，喝过张老师茶的同学会变得非常乖，转变很大。其实，就是入脑入心的谈话，像春雨一样润物无声，让学生感觉不到你在教育他，看似闲聊，不知不觉就被感染了。
2、狂风暴雨式
对于一些执迷不悟的学生，需要雷霆手段，菩萨心肠。看似劈头盖脑的一顿训斥，实则是“恨其不幸，哀其不争”。
一味的好言相劝，并不一定就取得良好效果。必要时就要给执迷不悟者“当头棒喝”，给予精神洗礼。
3、苦口婆心式
别寄希望一次批评就能解决问题，需要多次沟通，跟进式劝诫，不断督促，才能真正实现改变，蜕变。
上学时，最怕一位乔老师谈话，不打不骂，但能把你说的直流泪。
五、批评学生的三个忌讳
1、连坐式
因为一个学生上课违法纪律，就批评一个小组或者一个班级。常见的语言：你们这个班就是全校最差的班级！你们这一届是最差的一届学生！我最不想来你们班上课了。
这样，全班学生就和你对着干，你的课还有人听吗？
2、翻旧账
一个学生犯了错，把他以前的错误也新账老账一起算。去年打架，上月旷课，本月上课睡觉，最后归结为你是一个惯犯，不是一个好学生，学生一看，好啊，我就一颗老鼠屎坏了一锅汤，我就是害群之马，怎么样？大不了老子不上了。把学生逼得退学，其实不是好办法，因为这个梁子你算是结下了，学生的问题并没有解决，你只是一时省心。我们教育者的职责就是治病救人。
3、把错误放大
本来是无意犯错，本来是小错误，却被小题大做。本来应该私下批评，比如两个学生谈恋爱问题，把家长都通知过来，如同亲家和亲家见面，尴尬无比，不知老师是打算说媒还是想说事儿。
本该悄悄说的事情，挑明了。学生不再遮遮掩掩，“我们就是要谈，睡能把我怎么样？”公开出双入对，把老师和家长气得半死。
造成这样的后果，就在于老师把问题扩大化了。
批评是一门艺术，请诸位认真揣摩，推拉并举，才能使教育效果更优化。
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