曾经，辰溪小学数学教研有两朵金花——杨莉和杨明；曾经，熊首山数学教研的杨门女将——杨莉和杨明。两位曾获得过省级公开课一等奖的数学名师，为了心中的教育理想，忍受着与曾辛勤耕耘过的熊首山的挥泪告别，选择了思源这个全新的平台从头再来。
“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”选择思源便是选择全新的挑战，俗话说：“万事开头难”，为了提高小学数学教学整体水平，促进青年教师的教学成长，最终达成提高课堂实效之目的。在经过一年的准备与磨合，思源实验学校的小学部数学教研团队悄然成形，实行师徒结队，教师磨课，名师指导等提高教师业务水平的机制也应运而生。经过前期的师徒结队指导，青年教师磨课指导，名师指导课堂便有了基础，名师杨莉又再次被推上了思源教研的舞台中心。
杨老师磨课记：千锤百炼、百般努力
虽然成名已久，但对待课堂从不懈怠的杨莉老师，为准备好这一节《倍的认识》的名师指导课，自三周前便开始备课，两周前开始试教，三备三磨，并远赴白云小学执教国培计划的研讨课。10月9日是杨莉老师的第一次磨课，一上讲台便激情四射的她以瓜果飘香的秋季来导入新课，在他的言语之间，孩子们就如闻到了瓜果的香味，当她出示水果的图片时，不少孩子如同打了鸡血一样兴奋，课堂瞬间便活跃起来，倍的概念在无形中跃然于每个孩子的心头。她的数学教学中，一直坚持着让学生从体验中得到真理的理念，本节课也一样，她让学生亲自动手，在黑板上圈出标准量，摆出倍数的关系，并且自己与同学们分享它们的倍数关系，从而完成了倍数关系的建模过程。她带着孩子们玩着拍手游戏，在拍手游戏中巩固了孩子们对倍数的认识，并由此走进倍的王国，激发了孩子们的兴趣，兴致勃勃地完成了城门密码的破译，从而达成孩子们对倍的运用的强化训练。最后辅以练习，层层递进，在寻找生活中的倍数关系中达成教学目标。
杨老师磨课记： 升华课堂、执着追求、精益求精
在常人的眼中，这已经是一堂非常出色的课了，无论从教学目标的达成，教学重难点的突出，学情的把握都十分到位，拿捏得恰到好处。教师激情投入，学生不知不觉中沉浸其中，听课的教师也为之折服，而杨老师本人，却仍不满意。两天之后，又请来的教研室副主任武双象，郑德才，谢开渝等几位专家前来把脉会诊，又进一步地进行了课堂调整和改变，在原来学生动手操作的基础上，又升华了建模过程中的语言艺术的高度，由原来的实物图的解决问题的方法，上升到画示意图，线段图来表示倍数关系的高度。并解决了课堂教学中的急、赶的问题。
杨老师磨课记：远赴白云，倾情演绎着教育的执着
正是因为其对课堂教学实效的执着追求，正值芳华年龄的杨老师舍弃了很多。周未之时，她给我打来电话，聊的是《倍的认识》这一课题，从教学目标的达成到新课标理念的体现，从课堂的环节的设计到环节间的连接……一聊二十多分钟；晚上九点多钟，主管教学的罗副校长接到了她的电话，聊的还是上课，两个对教学研究有着一样执着的人，围绕着《倍的认识》一聊便是一个多小时，夜深人静，两位执着的教育人方才洗涮入睡。一向精益求精，追求完美，走上讲台即是舞台的杨莉老师，在白云小学的教学研讨课上，获得了满堂的喝彩及专家组的极高评价，这朵教研之花又再次在思源成功借助白云小学的国培平台绚丽绽放。
杨老师磨课记：最美杨老师在课堂
10月25日，思源实验学校的小学数学名师指导课堂在会议室由名师杨莉执教的《倍的认识》正式上演。这一天的名师指导课堂，杨老师仍是以“瓜果飘香”这一主题来吸引学生的注意力，来导入新课引出倍的概念，建立倍数关系的模型，又一次让学生在“拍手游戏”中理解了倍数的关系，在“倍的王国”里遨游且与“倍数”有了美丽的邂逅，在教室里找到了倍数温暖的家。她的课堂上，一个个孩子变得善于观察了，善于发现了，在杨老师不断地概念理解的强调中，成长中的孩子们是倍儿开心，倍加努力，成绩倍好了。
这一天的“名师指导课”活动由我主持，罗副校长作总结。我是带着忐忑走上舞台中心的，心中总有千言万语，却不知如何来介绍如此优秀的杨老师，只能引用她的话来让大家认识杨老师：“再不学习，我这个前浪会被后浪拍死在沙滩上，我现在愿意百般努力，努力百般。”是呀，这么优秀的杨老师都要百般努力，思源的教研定会达成“以生为本”的最佳高度。最终，我在总结时是这样说的：“最美杨老师在课堂，一上讲台便是激情四射，不知疲倦，最终引来了孩子们课堂中的百花争鸣，直到课后仍是如沐春风中。”“听君一节课，胜教十年书。”
人们常说“玉不琢不成器”，如此优秀的杨老师为打磨一节好课都是如此努力，我想：“我（们）也得百般努力了 ！”。若要努力，离不开磨课，磨课，是与文本对话的过程，是对课程标准重新解读的过程，是与同事交流的过程，更是教法、学法的最优化选择的过程；磨课，上的是课，磨的是人，练的是心，壮的是胆，提升的是教师的基本素养。一堂好课能引导学生得到智慧并收获快乐，更能让教师在反复的磨课和一次又一次的尝试中，不断地总结，在总结中不断地提升。
正如罗副校长交流中所说：“杨老师在磨课，带动的是一批次的思源人的成长。”在思源的研讨磨砺中，个体的上课行为变成了群体的磨课研学，研讨方式由封闭走向了开放，更新了教师的教学理念。成长中的思源教研磨课，不仅仅是参加“磨课”的教师本人，其他参与观课的老师也同样受益匪浅。
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