1 引言
2022年4月17日晚上19:00-21:00，中原名师培育对象张怀华高中物理工作室主持人张怀华携工作室全体学员，在腾讯会议平台上集中参与了由首都师范大学邢红军教授主持的系列公益活动——物理教育铿锵三人谈。
此项高端公益研修活动每双周举办一次，每次围绕一个物理教育热点话题，并针对该话题从全国范围内遴选最具权威性和代表性的两位顶级学者，组成三人小组，围绕该话题进行深入研讨。其他与会人员亦可积极发言，参与讨论，分享自己的观点和看法，并得到三位物理教育界顶级学者的点评指导。
本次研修主题为“中学物理教师为什么要写作与发表教育教学论文”，适合各级各类学校师生和有志从事学术研究的人们。
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2 专家简介
[邢红军] 首都师范大学教授、博士、博士生导师，教育部“国培计划”首批入选专家，在《教育研究》《课程教材教法》等刊物上发表论文300余篇，出版《物理教学论》《中学物理教学法》等著作20余部，指导毕业博士生、硕士生170余人。目前正在主持国家社科基金国家一般课题“核心素养的关键能力构成及其表现研究”（项目编号：BBA190024）。
[冯杰] 上海师范大学教授 博士 硕士生导师，上海师范大学物理课程论与教学论学科带头人，导师组组长，物理教师教育研究室主任。上海师范大学学科与教学论学术委员会委员，上海师范大学教学指导委员会委员。主讲本科课程和研究生课程10多门，出版专著和主编教材10多部；发表科技论文100余篇，获得国家发明专利2项，参加或主持的主要科研项目9项，获得相关教学研究成果奖7项（2项省级优秀教学成果奖）。
[姜连国] 中学物理正高级教师，北京市第八十中学物理教师。曾参加国家高中物理教材编写，2017年参加山东高考命题；主持教育部教师培训“国培计划2016”专题课程；参加2016、2017、2018北京市高考阅卷工作，任计算题组长；参加北京市高卡考试说明研制工作；中国教育电视台“中国课堂”、“同上一节课”等节目主讲；全国“十三五”规划教育部重点课题“高中物理发展性课题即时评价”主持人。
3 研讨详情
研修主题
[首都师范大学 邢红军教授] 为了顺应国家双减政策，为了提高教育教学质量，中学物理教师要学会教育研究，要学会发表论文。
当前有一种不正常的现象，就是有一部分教师，自己不能发表文章，且以不能发表论文为荣，反而认为经常发表论文的教师没有把时间全部用于教育教学中；这种观点非常狭隘，也非常可怕。
邢红军教授谈物理教师为什么要写论文
邢教授以楞次定律为例，介绍了教师从事教育科研的重要性，写论文是做研究最基本的，也是非常重要的。教师若要专业发展，素质提升，课题研究、立项报告、开题报告、中期报告、结项报告，这些都需要经历的，课题结项和成果评选都需要公开发表论文，写作是高素质教师无法绕开，也不会绕开的门槛。
[上海师范大学 冯杰教授] 中学物理教师进行的教育教学研究与科学研究并没有本质的区别，要看教育教学研究是否有必要，是否有创新，是否解决问题。
中学物理教师若要成为学者，就必须做教育教学研究，就必须发表论文，就必须著书立说。一个学者型教师，他的教育思想的载体就是论文和专著。
老师们对写论文又爱又恨，很多教师专业定位不高，做教育教学研究是专家型教师发展的内在必然需求，论文发表、成果获奖什么的，都是副产品。
[北京市第八十中学 姜连国老师] 教师专业发展要经历三个阶段，即看山只是山，看水只是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。
课堂要有自己的特色，要有专业发展要有专家引领，从普通教师到骨干教师，到名师，再到专家型教师，最后到专家领袖型教师，都需要有自己的教育思想和教育成果，而承载这些教育思想和教育成果的载体就是论文发表和专著出版。
4 工作室学员优秀研修成果选登
[武陟一中 马成贵] 邢红军教授谈到论文写作不仅要“无中生有”，还要“有中生无”，这个观点十分新颖，告诫我们论文写作要善于从已有的研究中发掘亮点和闪光点。王朝祥老师分享的随笔写作与整理发表正契合邢教授的观点，王朝祥老师说论文写作要搭个架子，一点一点来写，有想法就立马记下来，别放凉了，一年写不完，慢慢写，分六七年时间来写，他从随笔陆陆续续发表，到专著出版，靠的正是孜孜不倦积小成多，而我自己在坚持写这方面自叹不如。
马亚鹏老师说“论文写作要不为功利、不为评奖，论文写作要有公共意识，要有创新意识”，邢红军教授又补充道，“论文写作还要有主动探究意识，潜意识研究”，大概是形成思考、写作习惯之后的状态吧？冯杰教授分享的不怕得罪人故事，让我们知道他的的确确坚守教育规律，敢于表达自己的观点……还有姜老师的“学以致用”、李维老师的发言，等等，都让我学到了很多有用的知识。
[沁阳一中 杨利花] 今晚聆听了邢红军教授主持的“中学物理老师为什么要写作与发表教学研究论文？”圆桌对话，各位专家各抒己见，畅所欲言，有理论指导，有切身实践之谈，很接地气，很贴教学一线，又极具指导性，今晚的学习收获颇丰，受益匪浅。
会议从两个角度做了讨论1.中学老师为什么要写论文？2.中学教师能不能写论文？可以写到什么程度？姜连国老师从一线老师的角度阐明了写论文的重要性。很多老师对写论文是排斥的，痛恨却无奈，感觉写论文与实际教学之间是两张皮，在职业生涯的规划中并不有写论文一项。然而现实的教学已经改变，现状已经不允许，老师必须对自己的教学实践做出研究、反思，以确定让自己的课如何适应时代的发展需求，如何做到从“看山只是山”到“看山还是山”了。
参会老师提出的中学老师写论文的三种境界我很是认同的，第一层认为写论文很重要，可能动机不同，水平不同，但终是被动的去参与。此层象极了现在的我们，被各种制度推着催促着被动前行，虽极不情愿，却也被裹挟着缓慢前行。第二层，在教学实践中确实有感而发。我们也时常如此，只是多是灵光一闪，在忙碌与偷懒中又悄然放下。第三层，在研究中找出真问题，给出真答案，做到了就事论理，表达自己的观点，对他人亦有所影响。这一层，我目前虽不能至，但心向往之。邢教授谈到教学研究就是软创新，是在原有的基础上向前走一小步。这个观点一下子就把原以为的高大上的研究拉出了人间烟火气，我是不是也可以做到呢？中学老师为什么不做研究?是因为技能进化的同时知识却在退化，且不自知，自然不具备了研究的能力！刺耳却真实。今晚的学习，收获颇丰，我们需要认真地思考。
[沁阳一中 王爱红] 有幸再次聆听邢教授所主持的论坛，这次的内容更加接近于我们的一线教师的论文写作。无论是冯杰教授还是姜连国老师，都在指导老师们如何进行教学研究。那就是在教学的过程中要有自己的教学见解和看法，在教学的过程中一定要留下自己的一点教学痕迹。
对本次话题主要有以下几点自己的看法1.教学的本质教学不是为了教学生做题而教学。我们要为了教学和自身的发展而教。正如邢教授所说，不能只会在自己的课堂上“侃侃而谈”。这些话可能就是太多的废话，没有抓住实质的问题才导致我们在课堂上废话连篇。教学研究就是让复杂的语言简单化，争取做到一语中的。2.论文写作与教学的关系教学论文不是阻碍你的教学发展，而是在促进你的教学发展。学科的教学论文不是什么高大上的论文。而是自己在教学中的一些见解和看法。我们就是要从随笔开始，不管我们开始如何困难，有总比无强。3.做教师要学无止境教学过程中我们也要不断地学习，才能提升自己。要想写论文就必须从理论开始，这是一个长期的工作，也是一个见效比较慢的工作。
对于在高中物理教学中功利性较强的地方来说，对论文的发表仅仅是为了评职称而已。故对于一位老师的长期成长来说是百害而无一利的。所以为了自身的发展就必须要有主动性，有学习的潜意识，更要有做学问的教育情怀和精神素养。
[温县一中 孙金升] 今天再一次和工作室成员们一起参加了“物理教育铿锵三人谈”栏目，讨论的主题是中学教师为什么要写论文与发表教学研究论文？教师写论文可以实现更好的专业发展，有助于锻炼思维提高对物理问题的理解，有助于检查教学中的问题总结反思，有助于改进教学方法提高教学质量，更能促进和同行们的交流。
论文写什么？并没有想象中的那么高大上，正如冯教授提倡的个性化=创新、无中生有、小题大做从微观做起。教学中遇到的问题、教学随笔只要是自己的一些新想法新思路就会成为一篇好论文，正如姜连国老师“名师到专家必须有自己的东西”。
写论文关键还是要有自主意识，教师的专业化成长是永无止境的，每一次的反思和突破，都是下一次进阶的新的起点。借助这次机会利用好身边的资源，充满信心地投入到课题和论文写作中去。
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