霍厅长论理想校长（一）

(2011-06-04 10:49:18)

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杂谈

理想的校长必须清醒的认识到自己的价值与使命，把校长当着崇高的事业来追求。

任何一位校长，任期都是有限的，短则三、五年，长则八、九年，任期再长的校长，也不过是学校历史长河中的一朵浪花。这一朵朵的浪花，一个个的校长，都关系到学校的兴衰荣辱，关系到学校的质量，关系到学校的声誉和品味。因此，校长的责任重大，使命崇高。

然而有人把校长这个职位当着谋生的手段，仅仅是为自己俄生存而努力，为学校生存而努力，没有考虑学生的发展、教师的发展和学校的发展，没有把校长当着崇高事业来追求。就其原因，是校长没有明确自己的核心角色。

校长既然是学校工作的管理者和领导者，首先就意味着一种责任。责任重于泰山，责任创造动力，一位具有强烈而鲜明的责任意识而且在管理中不断实践和探索的校长，一定会兢兢业业，如履薄冰，不辱使命，创造佳绩。责任激发使命，使命产生目标，目标蕴含理想。

一个有责任意识的校长必然会生就强烈责任感和使命感，这种责任感和使命感会敦促着他肩负着人民的重托而奋发努力，向着一个又一个目标勇敢攀登，竭力去实现自己远大而有抱负的教育理想和历史使命。

理想的校长必须是先进教育理念和教育思想的拥有者和实践者。

翻开教育史，每一位优秀校长都有自己的教育理念和重要教育思想并付诸实践，这是衡量校长是否优秀的重要内容。

苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”教育理念和教育思想是教育的源头活水，但这“水”不会从天上掉下来。如果真有掉下来的，那必定是雨，而且肯定是“酸雨”。

作为校长，要寻得“甘霖”，就必须认真学习古今中外教育著作，仔细品读教育大师的心得体会，多读那些使人长精神、曾毅力、强体魄、激志气、去挟带、减卑鄙、除邪恶、生羞愧、远污染、起美感的好书，系统地接受人类教育思想的巨大财富。

校长不认真读书、不努力学习，是不会有长远发展的。古人“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，说的就是这个道理。

除了读书，校长还得走出校门多见识，与社会各界多交往、勤交流，协调上下左右、校内校外一切可能协调的力量促进学校发展。

校长没有自己的教育思想不行，只有自己的教育思想也不行。

理想的校长必须具有宽广的胸襟，善于帮助教师成长和学生成才。

校长既要周密细致地谋划学校的工作，形成一套清晰的办学策略、办学思路和办学规划，又要具有海纳百川的宽广胸怀。

校长的宽容，校长的大度，是容纳优秀人才、凝聚教师队伍、形成教学特色的基础。

校长要有一片宽广的“心灵疆域”。魏书生能在教师、校长、局长等多个角色中游刃有余，这和其大气包容的性格密不可分。

校长要将学校营造为快乐的“工场”，而不是“战场”，努力营造一种“上下同欲，其乐融融”的工作氛围。由贵阳人李端棻先生倡议建立的京师大学堂，之所以能发展为今天的北大，蔡元培先生“学术自由，兼容并蓄”的胸襟功不可没。一所学校，如果拥有一大批事业成功的教师，这正是校长成功的标志。

育人为本是教育工作的根本要求，要把促进学生健康成长和全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。校长要在坚持促进全体学生全面发展的基础上，注重学生个体差异，帮助学生制定个人发展规划，开展学生成长系列指导，为全体学生发展奠定基础，为拔尖人才成长开通绿色通道。从长远来看，素质教育的本质就是个性教育。

一所学校，如果教学模式整齐划一、教学风格千人一面、教学方法千篇一律、课堂教学一摸一样，就会扼杀创造性、扼杀办学特色。在这样的学校，有教学个性的教师往往得不到校长的承认，而这样的校长也就肯定得不到历史的承认。