给孩子讲“觉知”，孩子会不会变得不活泼了……

问：我是办理10-12岁小学生名著读书会的老师，课堂上引导孩子觉知讲话、行动，孩子明显变得更加有觉知，其实也就是老师说的“知道就行”的应用。

我的问题是，觉知让孩子更加收敛谨慎自己的言行，会影响孩子活泼自然天性表达不？谢谢老师。

愚仁：不会影响孩子活泼的天性的。

如果能经常做到觉知自己的话，孩子会学会逆向思维，逆向思维会提高孩子看问题的全面性。

冰：有觉知的孩子的特点，不是变得更沉静谨慎了，或是更活泼随性了。而是，他的思维明显和其他的孩子不一样（但成年人未必能发现）。

这种孩子有一种比较“出离”的生命态度，以及一种“全观”的生命视角，分析小问题一针见血，遇到大事坐怀不乱，行事往往不符常理，却出其不意的妙！ 

问：有次读书会，学习的是名著《汤姆叔叔的小屋》，汤姆作为奴隶，有一个机会逃脱凶残奴隶主的压迫，另两个同伴抓住千载难逢的机会，选择逃跑了，他却自觉选择留下。

是平静理智遵循基督徒的精神选择留下，最后被迫害死了。说汤姆逆来顺受，应该不是，他是自觉留下的。

我的问题是：汤姆的选择，有意义吗？老师，如果您处在汤姆位置，会怎么做呢？感恩解答！

愚仁：我没看过这本书，就你的描述看汤姆的选择有问题，如果是我，就选择逃走。

冰：《汤姆叔叔的小屋》写作背景特殊，是为废除美国当时的奴隶制度而发声，所谓的意义，或许是对那个时代而言吧。

主角Uncle Tom，一位虔诚无比的基督徒，自始至终为坚守信仰而活，其实他选择留下，看似主动选择，实则是被他的信仰绑架，被动地屈从命运的指挥棒。

在这个点上，实在不敢苟同，如果是我，会选择逃走，去追求自由、美好的新生活。

我们经常说随顺命运，但随顺并非屈从；我们也经常说无为，但无为并非不作为。

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