“导图说”课型的口语交际价值

思维导图是一种有效的信息分类与梳理学习工具，其内容性质及其意义不再赘述，从2015年开始逐渐接触使用，现将使用心得（包含实践中的疑惑）分享，以期待大家能够提供宝贵意见。

今天，分享思维导图在口语交际学习活动中的实践意义，思考它在解决小学语文学科关键问题上的使用，并以“导图说”课型为设计，以思维导图的学生使用为目标，可视化学生在学科关键问题中的读写转换过程。

首先，请看《语文课程标准》（2011版）的目标内容所述。

学段

目标与内容

一

1-2年级

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

二

3-4年级

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

三

5-6年级

1．与人交流能尊重和理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达有条理，语气、语调适当。

5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6．注意语言美，抵制不文明的语言。

四

7-9年级

1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。

2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4．注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

5．讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

6．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

口语交际价值首先在于倾听。从认真听，努力了解、复述大意、把握主要内容、抓住要点等目标内容看，它与思维导图分类信息的功能相一致。在倾听的时候，分类记忆能更好地完成大意、主要内容、要点。如统编教材四年级下册第二单元口语交际“说新闻”，这样的学习活动首先需要完成的是倾听新闻，包含新闻发生的时间、地点、事件、评论等内容，利用思维导图结构化倾听（记录），可以较快听懂（看懂）报纸、电视、广播、网络等等看到或者听到的新闻。采用导读（记录）记忆的方法，便于学生在后续的讲话、转述中说清内容，产生有效交际。第一单元的口语交际转述也是如此，把一些事情转述给别人，需要倾听记忆信息内容，把握相关的关键信息，在脑海中建立信息导图，孩子更能有效地记忆转述内容，并作有效转述。

口语交际价值还在于有条理地说。而有条理地说，更有利于口语交际的交际效果，如三个学段都要求能够复述、转述，三个学段呈现出年龄特征的阶梯型，从努力了解、复述大意到简要转述、清楚明白地讲述，再到抓住要点简要转述和稍作准备，作简单的发言无不不要导图分类梳理思维。

在导图分类梳理思维下，学生经历了借助导图说，到脑海中有口语交际导图的过程，这样的学习是一项有可视化支架到不可视化内在素养的形成性训练，因此，“导图说”课型的价值在于形成学生真实有效的能力训练，将这种不可见的学习素养形成过程可视化，实现获得到使用的“读写转换”。（这里的读不只是狭义的阅读，而是多种获取的途径，写也不是狭义的写作而是内在综合素养表现的过程。）

在一阶段的实践下，我认为，“导图说”课型的设计，在解决小学语文学科关键问题的价值是巨大的，这种作用要体现在思维导图“活”用的过程，实现的是导图支架到思维支架的素养训练过程，可喜的是，学生容易理解这样的形式，也在这样的形式下有了更好的口语交际素养，口语交际中的一些问题，如不能马上应答也有了以思维导图形式的备选方案，原本答非所问、不知所云的口语交际学科问题获得了一些可行性的学习实践。

作为一种尝试，“活”化思维导图的“导图说”课型逐渐展现出在阅读的信息提取、信息比对、信息思辨以及写作取题、开头、遣词造句、谋篇布局、情感思想问题的解决还包括语文综合性实践的学科问题解决作用，是一次思维导图课堂价值的新思考，同时，思维导图在学科问题的解决作用，也为双减提供了质量保障。

当然，它为口语交际的信心建立了可能。这样从借助导图说，到形成思维导图说的过程，为“态度自然大方，有礼貌；就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。说出自己的感受和想法；敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当；根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”等逐级提升的口语交际素养建立了可能。

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END

载上孩子，骑上课本，共同自由前行！

满载收获，载满心情，看尽繁华盛景！

学习路上，一二酸楚，笔录百味心情！

翻翻过往，咀嚼回忆，人生无处不赢！

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