这些天，因为上马小记者研学项目，我一直在考察各种营地，三县三区基本都走遍了。一边走一边看，思路也越来越清晰。
一些营地的创建者给了我很多惊喜，在与他们的交流中，我更深受到了一种感染。
依山傍水，充分利用大自然的一草一木，耕地，种植，手工，采摘，制作传统美食，搭建灶台，修建木屋，营地的每一个角落无不体现出设计者的良苦用心。
让我诧异的是，这几个营地的建设者都有着几年的留学背景，家庭条件和经济收入都应该非常不错的。他们能放弃一些物质追求，来从事这样的项目，不能不说一种情怀。
我想起了教育界的先贤陶行知先生，他在创办晓庄学校的时候，招生广告明文规定：“ 少爷、小姐、小名士、书呆子、文凭迷最好不来。” 陶行知提出了“生活教育论”的办学体系，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”、“在劳力上劳心”等，明确办校目标是培养具有“农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神”的“活的乡村教师”。
重体验，重实践，知行合一，这就一种好的教育方式。
我的孩子太缺乏实践了，学校学习和补习班占满了他们的时间。去年，国家相继出台双减政策，提倡劳动教育，就是一种明确导向：素质教育要落到实处。
早在前几年，国家就开始提倡研学教育。在这背景下，很多研学机构和大型研学基地应运而生，但是我直言不讳的说，教育项目一旦和生意沾边，就会变味。
有些基地规模做的很大，投资也很大，决定了他们无法进行个性化，精细化的研学项目服务。参与人少的话，他们连维持运转都困难，更别说盈利和收回成本了。这些大型基地不得不走各种渠道吸引学生来开展活动，动辄以年级组，甚至以学校为单位开展活动。如此一来，研学基本上流于走马观花，实际效果大打折扣。
我更倾向的是走小众，精品路线。三、五十个孩子为一个团就好了，让孩子们得到充分的体验和参与。
在项目上，争取让孩子每次都有新体验，春耕，秋收，手工，捕捞，砍伐，营造，食物加工……每次都有新主题。在大自然清新空气中，脚踩松软的泥土，自己动手劳作，品味自己的劳动成果，真正达到一种寓学于乐的效果。
这种运作方式，虽然经济效益很低，但是踏实。
有些事情，只要稍微用点心，只要愿意坚持，就会做成一种情怀。
用情怀去做事，从来都会有收获的。
没啥说的，同学，跟我们一起出发吧。
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