教室里最容易被遗忘的一群人

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教室里最容易被遗忘的一群人

家长会散了，我也随着人流向办公室走去。“卫老师，你也在这所学校啊。”刚走到女生宿舍门口，一个中年人拦住了我。我一愣，犹豫地看着他。“我叫×××，那一年在千秋镇中你教我们的物理。”他反复地提醒着：“我和××是同桌，他是你的课代表，有一次……”。“哦，原来是你呀！”我很尴尬地装出一副恍然大悟的样子，实际上这个似曾相识的学生，我真的哪怕是一点模糊的印象也没有找到。

三十年走过来，教过的学生不计其数。和大多数老师一样，让我们记忆深刻的，往往是那些成绩在两头或者有着什么特殊标签的人。而那些占据着教室里最大面积的成绩一般的中间生，由于平时我们很少去关注，就像我的这位学生一样，最终成了教室里最容易被遗忘的一群人。

虽然在平时的班级管理中，我们经常说要“抓两头，促中间”，但是实际上，我们却经常只顾去抓两头而忽略了促中间。现在细细想来，在一个班集体中，两头大多是凤毛麟角，真正占据大多数的依然是那些很普通、成绩比上不足比下有余、并不被我们注意的中等生。我们教育的目的是为了让更多的学生都能够成为对社会有用的人，好学生谁教都差不了，而中等生则更是决定着我们教育教学质量的高低。从这个意义上说，中等生更应该引起老师们的重视，而不能让他们成为被我们常常遗忘的那群人。

中等生没有尖子生那样突出的表现而被老师经常关注关怀，也没有差生那样愚顽调皮而被老师经常敲打管教。他们渴望得到老师和同学的赞赏和尊重，但是他们又不愿主动去表现或者去寻求老师和同学的帮助。他们习惯把自己的问题压抑在心里或者隐藏起来，极力躲避着与老师和同学们交流，刻意把自己遗忘在了老师的视线之外。

相对于尖子生而言，他们在学习上遇到的困难可能会更多些。有能力上的，也有态度上的；有基础上的，也有方法上的；有习惯上的，也有品质上的。由于他们是数量上的大多数，所以他们的问题也更有普遍性和代表性；由于他们比差生有一定的知识上的基础和更强烈的向好的愿望，所以他们更容易经过老师的帮助跻身到尖子生的行列。

中等生问题是一个班级管理中的最主要问题。抓的好了，首先可以使一部分中等生跻身尖子生行列，提高班集体的竞争力和凝聚力。其次对原有的尖子生也是一种压力，一种动力，督促他们继续快马加鞭地往前冲。第三对一些差生也是一种榜样，一种鞭策，督促他们以之为镜奋力往前赶。反之，如果抓的不好，一部分中等生就有可能退步成差生，增大了差生的队伍，让班集体更加松散，学生之间的问题更加层出不穷。

正因为此，在班级管理中，“抓两头，促中间”，不如“抓中间，促两头”。中等学生也许才是班级管理中最应该被重视的那个群体。

更何况，在若干年后，曾经的尖子生也许都去支援了大城市建设。走在小城的街上，人来人往的可能都是那些曾经的中等生或差生。为了不再出现像我这样的尴尬，我们确实也应该把更多的关心给那些中等生们。让中等生也能成为我们的骄傲，让中等生不再是教室里最容易被遗忘的一群人。