班主任管理班级应学会借力

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班主任管理班级应学会借力

班级管理工作是一件很复杂也很琐碎的工作，它需要班主任极大的细心、爱心和耐心。然而也有一部分班主任，习惯了我的地盘我做主，遇到任何事情都亲临亲为，从而导致了自己将很大的精力都花费在了班级的管理上，搞得身心疲惫仍然收效甚微。

面对很具体又很繁琐的班级管理工作，实际上班主任要善于借力各方面力量，让班级管理工作在轻松而又高效的环境中进行。

借力学生干部

不论是班长、各种委员，还是小组长、课代表，班级产生的各类学生干部，其重要目的之一就是成为班主任的小助手，为班集体服务。然而在现实中，很多学生干部在班级中的主要作用，就是将看到听到的事情或问题，反映给班主任，然后由班主任亲自处理。这样既没有发挥他们应有的作用，也容易把班主任整天陷入到事物堆里，忙得不亦乐乎。班主任应该想方设法调动学生干部的积极性和主动性，给他们压担子，给他们创造机会，让他们充分发挥“干部”的作用，依靠他们的力量，放手让他们去管理班级。很多时候，学生干部的智慧和责任心常常出乎我们的意料。由于他们本身就是学生，最了解学生们的心思，以夷制夷，何乐而不为？当然，借力并不是撒手，班主任应给学生干部更多的方法和技巧的指导，管理几个人总要比管理几十个人要轻松得多。

借力任课教师

对学生的教育教学任务，是由全体任课教师共同完成的。尤其是到了中学以后，班主任对自己班级的课堂教学每天最多一两节时间，因此，班主任要想了解和掌握课堂上班级和学生的状况，例如：整个班级的学习氛围、课堂纪律、教学效果等，每个学生的听课态度、课堂表现、学习成绩等，就必须从任课教师哪里获得。另外，也有一部分教师，喜欢把自己课堂上的违纪学生交给班主任处理，这样，显然也会增大班主任的工作压力。造成这种现象的原因，一方面是由于这部分教师不善于处理学生的问题，但另一方面更主要的可能是相应的班主任已经习惯了“我的班级我做主”的大包大揽，使这些老师有了一种依靠。因此，作为班主任，应该善于调动所有任课教师工作积极性，例如：经常听取任课教师的意见和建议，或者成立班级组，遇事多和大家商量，根据每个人的特长，一个唱红脸，一个唱白脸等。

借力学生家长

作为学生的监护人，家长对自己孩子的性格、习惯、甚至毛病等最为了解。另外，家长也是最希望自己孩子积极向上的人。因此，作为班主任，在教育和管理学生的过程中，要善于与家长进行沟通和交流，以充分利用家长的优势,并发挥其作用。但是，也要注意，沟通和交流，一定不要仅仅是学生出现了问题、有了错的时候才沟通交流。我们要让沟通交流多发生在平时，多发生在学生哪怕有了一点点的进步的时候，这样更容易得到家长的配合。特别忌讳，一点点小事就让学生叫家长，更不能像批评学生一样批评学生家长，这样很可能激起家长的抵触情绪，为我们的教育与管理增加难度。

总之，人多力量大，班主任在管理班级及学生的时候，多借力，就能更省力，也更高效。