期末评语

(1981)

期末评语

每年的寒暑假，班主任都要对班上的每名同学进行一个总结性的评价。这个评价一般以评语的形式出现，因而，写评语也就成了班主任期末工作的一项重要内容。评语是写给学生的，同时也是写给家长的。它不仅要帮助学生正确了解自己的优缺点，以便发扬优点，改正缺点，还要能帮助家长了解孩子的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。也正因为此，如何写才能使评语发挥最大的教育作用，应该是每名班主任都应该细心琢磨的事。

很多班主任采用了一些借力的方式来写评语。例如：一是把班上的学生分给了每名任课教师，每人完成一部分；二是按好中差写好了三个模板，略加改动就分别套在每名学生身上；三是让学生互相评价后，老师誊写；四是让学生自己评价自己，老师誊写；五是让小组长或班干部评价后，老师誊写等等。

我不赞成以上这些方法。关起门来闭门造车是写评语的大忌，但完全的沿用或借鉴他人的评价，也与写评语的初衷背道而驰。写评语的目的是为了教育学生，或者说从教育的视角对学生的学业成长和心理成长进行专业指导。写评语不是写作，更不仅仅是一项简单的任务，而是一种很重要的教育手段。一份恰如其分的评语会使学生心服口服，并促进他扬长避短；反之，一份不准确甚至张冠李戴的评语，会使学生无所适从、灰心丧气，甚至对老师产生敌对情绪。

怎样才能写好期末评语呢？我认为至少应做好两点：

一是积累素材

“巧妇难为无米之炊”,积累、收集、掌握每名学生的第一手资料，是写好评语的重要前提。

1、平时要注意细心观察每个学生的特点，特别是注意积累他们的闪光点，为写评语准备最真实、准确的素材。

2、多听取各个方面的意见，努力使素材更充实更丰富。既要听取任课教师、宿舍管理员的意见，也要了解班干部、学习小组、学生个人的评价，有时候，甚至可以让每个学生写几个他最熟悉的同学的评语，从而让我们的评语素材更加丰富多彩。

二是艺术书写

写评语也是一种艺术，不同的创造方式、方法，会产生不同的功效。

1、形式要多样，使学生在轻松的氛围里有兴趣读。例如：师生互动式评语；打油诗式评语；流行语或网络语式评语；文言文式评语；托物言志式评语；故事式评语；以及根据学生所喜欢的学科，借用相应的学科知识写评语等。

2、语言要亲切，使学生能感受到温暖。写评语不易用说教的口气，太过严肃，反而使师生之间心的距离会更远。例如：开头不要用“该生”这个字，这样总觉着会给人一种居高临下、评头论足的感觉，让人不愿甚至难以接受。如果将“该生”换成第二人称的“你”，不仅可以增加师生之间的亲和力，而且也会使学生感觉到老师是在以平等的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。

3、内容要以鼓励肯定为主，使学生感受到信任和力量。即使是双差生，也有他闪光的地方，因此，我们要用发展的眼光写评语。如果把一个学生的评语写得一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，这样的评语只会加深师生之间的隔阂，更难达到教育的目的。当一个人获得了信任和赞美时，他便感觉获得了支持，从而变得自信、自尊，有了更加积极向上的动力。

4、批评要委婉，使学生更容易接受。写评语时指出学生的不足，要讲点艺术，既要使学生认识到自己的缺点，又要使学生无反感情绪，心悦诚服地接受你的批评。例如：在肯定其优点时指出其缺点；或者以希望的语气提出批评；或者含蓄地指出缺点；如果一名学生的缺点很多，不要一次全部指出来，可以挑一两点突出的写，以免使学生背上思想包袱，甚至丧失信心。

总之，期末写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子，从另一个方面也反射出一个班主任的知识、学识和见识，进而也间接评价着一名班主任工作态度和能力。所以作为班主任要不断地更新教育思想、教育观念，力争写出更走心的期末评语。