随着课程改革的进程，一些发达地区学校的课堂教学已从提倡“有效课堂”走向提倡“高效课堂”了。然而，在我们农村小学真正有效的课堂还达不到百分之七十，谈何高效课堂呢？又尤其是作文教学，教师无从教起，学生无从下笔。总之，在我们农村小学，一谈起作文教学，那就谈虎色变。
作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着一定的原理和方法。要实现农村小学的有效作文教学，语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中勤于思考，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”变“乐”，由被动变主动，由低效变高效，使学生快乐于作文。在长期的教学实践中，我逐渐探索出了一条让我和学生皆大欢喜的新路子，那就是作文有效教学“三部曲”：单元教学积素材，作文课上下功夫，作文评改出美文。
“一部曲”：单元教学积素材。
新课标中明确指出：“语文教学必须使学生听、说、读、写的能力得到全面的训练，忽视其中任何一种能力的训练，都会削弱其他能力的提高……”。小学语文S版的教材每个单元都有一个主题，百花园配有一个与之对应的习作训练。要指导学生写好单元作文，就必须把阅读教学与作文教学有效地整合在一起。如果阅读教学与作文教学断开了，那学生的习作就成了无源之水，要么无话可写，要么胡言乱语。因此，我认为只有有效地整合阅读教学与作文教学，让学生在单元阅读学习中积累写作素材，才是提高学生写作水平的良策。我的具体做法是：
1、开学初，我引导学生纵观全册教材的单元主题与写作，让学生明确本学期的作文目标，做到心中有数。
2、单元教学初，让学生明确单元教学的主题课文与习作的联系。
3、文本教学时，引导学生领会作者的写作意图，品味作者的写作语言，使学生与作家产生思维碰撞，并相机启发学生思考作家为什么能写出那么好的文章而自己却不能。然后利用这思维碰撞出来的火花，激发学生写作的兴趣，点燃学生写作的信心，从而学会积累写作素材、写作方法。
4、反复品读美文，摘抄好词佳句，写读后感。
每一篇课文都有其文眼，在单元文本教学时，我让学生反复地去品读课文中的优美词句，并让学生把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，写下自己读后的感受。每单元一次小练笔——写读后感，对提高学生的写作能力有立竿见影之功效。
总之，教师应慧眼识材，以课文为载体读写结合，适时迁移运用，抓住读写结合点，促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中，做到仿中有创。
“二部曲”：作文课上下功夫。
教学效益是学校生存与发展的生命线，课堂是学校教育的前沿阵地。要提高学生的写作能力与水平，就必须把作文课上好，上活。怎样才能使作文课堂活起来了？我认为要在语文教师应该在以下四方面下足功夫。
1、钻研教法下功夫。
俗话说：教无定法，贵在得法。这所谓的无定法其实就是教学方法的多样性，作文教学方法也不例外。那么怎样的教法才是科学有效的呢？那就仁者见仁智者见智了。但不管怎样，我们首先就得研究教材。根据不同的教材特点，不同类型的作文训练来选择不同的教法。如：我在教学S版五年级语文第三单元作文《描述一个精彩片段》时，就以情景教学法为主，小组交流法为辅，多种教法综合使用。我先播放电视连续剧——《小兵张嘎》中的一个片段给学生看，让学生边看边思考，这个片段精彩吗？为什么精彩？接着就进行小组交流，然后进行说话指导。选用这种教学模式，让学生在快乐中体验影视片的精彩片段，从而挖掘和丰富了学生写作的素材，起到“以点带面、举一反三”的作用，并有效地解决了学生无题材可写的难点。因此，教法的选定直接影响到作文课的质量，真正科学有效的课堂是要在充分研究教材的基础上，选择有效的教法，要在研究教法上下足功夫。
2、引导说话下功夫。
作文课是首先就是说话课，然后才是写话课。要引导学生先说后写。如何引导学生好说话呢？那就看语文教师的艺术了。
首先要创设情景，使学生“想说”。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣使学生产生学习的需要。创设轻松愉快的学习环境和问题环境，是激发学生语言表达欲望的有效途径。
其次要建立融洽、和谐的师生关系，使学生“敢说”。学生有了强烈的说话欲望后，怎样才能使学生敢说呢？我认为，首先要有民主、平等的师生关系。课堂上，教师既是学习的引导者，同时又是教学活动的参与者。参与学生的学习活动，让学生感到教师是朋友，可以一起聊天，一起学习，一起讨论问题，打破学生的畏惧心理。因此在课堂上，我尊重每一个学生的个性，认真倾听每个同学的发言，热情鼓励学生积极去说，不轻易批评学生，使学生在轻松的环境中学习。当学生回答出现问题时，不作简单处理，而是用“你再想想”，“可以请同学帮你吗?”“这样说是不是更好？” “你真勇敢！”等语言给予鼓励，并在后面简单的发言中再给他机会，以培养学生的自信心。并且鼓励学生发表不同的见解，培养学生不同的语言表达方式，培养求异思维。
最关键的是采用灵活多样的学习方式，使学生“会说”。 例如：讲究条理，引导学生说话有顺序；注重实际，引导学生说话有理有据；强调情感，引导学生说话有声有色等。
3、指导谋篇下功夫。
如果说，主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。一篇文章，仅有鲜明的主题，充实而生动的材料还不能算好文章，只有对所选材料进行合理布局，才能达到内容美与形式美的统一。但是，目前大多数语文教师在指导学生作文时，对于“如何确立中心”、“如何选择材料”指导较多，而对于如何布局谋篇却指导不够，结果造成很多学生的作文语言生动，内容充实，但条理不清，结构紊乱。我从事小学高年级语文教学多年，意识到如不教会学生布局谋篇，学生的作文水平就很难大幅度提高。因此，我在作文教学中，把培养学生的布局谋篇能力作为一个重点来抓。我在作文教学上喜欢在“指导学生安排好文章的叙述顺序，指导学生写提纲，指导学生安排好开头和结尾，学生学会过渡和照应”四方面下功夫。这四方面的功夫做足，做到位了，学生写出来的文章才会有血有内，才会活灵活现。
4、指导写法下功夫。
当一切写作材料都在学生运筹帷幄之中后，我就重点指导学生如何写。先引导学生定一个吸引人的题目，接着写好龙头、豹尾、猪肚子。例如：在教学五年级第四单元作文《写一件关于诚信的事》时，我是这样引导学生定吸引人的题目：（1）引用佳句法，如《言必信，行必果》。（2）引用俗语法。如《谎言不开花》。（3）移用点染法。如《诚信无价》、《情义无价》。（4）妙用修辞法。如《诚信——人生的通行证》《诚信是金》《诚信是那片洁净的绿叶》《诚信——开启未来的钥匙》。
如何写好龙头、豹尾、猪肚子呢？所谓万事开头难，开头可以引用名言警句，如：“诚信像土，为无数幼苗提供了营养；诚信像水，滋润着小树舒枝展叶，天天向上；诚信像根，将魄力与智慧提供给生长中的树干，使小苗长成大树。”“假如生活是船,那么真诚就是船上的帆;假如生活是无垠的天空,那么真诚就是雨后的彩虹；假如把生活比作钟表,那么真诚就如钟表上不可缺少的时针,指引你生活的方向。”等等。启发学生写好了开头，就等于开启了学生写作的心门。写好了“龙头”就酝酿“猪肚子”。这“猪肚子”呀，要按事情的发展顺序把“诚信事件”写具体。写好了龙头、猪肚子，就要来一个进行画龙点睛，写好一个豹尾。写豹尾可以启发学生引用名言警句，首尾呼应，点题。
语文教师如果在指导写法上下足了功夫，就为了学生的习作构建了一个“骨架”。有了骨架，学生写作才不会偏航，如果能引导学生在“骨架”添上绿叶和鲜花，那就耐人寻味了。
“三部曲”：作文评改出美文。
俗话说：“玉不琢不成器”，好作文是写出来的，更是改出来的。《小学语文课程标准》明确指出：要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。著名教育家
作文教学之所以难，因为它不仅是一门技术，更是一种艺术。要改变作文教学低效耗时的局面，我们语文教师就要大胆地尝试，反复地推敲。“宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来”，我坚信：只要我们语文老师执着一点，再专注一点，那么作文教学的新风貌便指日可待。
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