转变教师观念，提升信息化教学能力，是一项艰巨而持久的系统工程，需要局方、校方和企业三方联动，点状突破，示范推广。
为了突破短期培训不落地，少跟进的瓶颈，我们引入了以课例为载体，持续跟进的名师培育计划（见图1）。
图1 从短期培训到名师培育计划
将常规的磨课转化成成果可视化的课例研究（见图2），通过一个课例，跑通一个课型，形成一种模式，指导老师形成教学案例、论文和课题，进而争取各种荣誉和奖励。
图2 课例研究实践路径
（1）虚实结合，普洱百色跨省开展智慧课堂交流活动
10月，百色高级中学历史和化学学科以课堂实录的形式，突破疫情限制，与普洱跨省开展智慧课堂同课异构。普洱市教科所中学室主任李芳等与会领导、老师肯定了百色高中罗艳琴和黄艳老师的课例，指出她们导入能够联系生活实际，引导能够关注过程方法，展示能够兼顾不同层次，检测能够服务以学定教。
图 3 百色普洱跨区域同课异构教学研讨活动现场
（2）走向区赛，百色市融合课比赛获得佳绩
11月的百色市中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动，在我和教学服务房宇，技术服务何华、王世伟等同事的协助下，百色高中两位老师获得一等奖，一位老师获得三等奖，民族高中的老师也借用智慧课堂，获得二等奖。其中语文学科的邹兰老师获得一等奖第一名，将代表百色赴贵港参加自治区级比赛。
为此，我们还联合市教育局电教站和百色高中，邀请华南师范大学汪晓东博士，对全市参赛选手及指导教师，市直高中语文教师和右江区城区中小学骨干教师进行专项培训，帮助老师们理清教学和比赛的区别，就评委怎么想，活动怎么设计，教案怎么写展开讨论，并就邹兰等老师的教学设计进行现场指导，重构并细化设计思路。我们还将协同汪博士，按照课例研究的思路，持续跟进邹兰老师的教学优化过程。
图4 华南师范大学汪晓东博士做赛前培训
（3）数据驱动的精准教学模式已初现端倪
同样是11月，百色市个性化学习观摩研讨会暨认知智能国家重点实验室智能教育开放课题结项报告会在祈福中学召开。
祈福高中韦桂挑老师执教的数学研讨课，数据驱动讲评取舍，“小考官”助力学生高阶思维，个性化学习手册辅助强化训练，为“小考官-小老师-小评委”三位一体精准讲评模式的探索迈出了扎实的一步。
百色高中黄艳老师以真实课例和亲身感悟分享了“三段六步”精准教学经验，利用智慧课堂助力课前、课中、课后的任务定向、自主探究、分享对话、思辨提升、随堂训练和个性辅导。
后续我们将按照课例研究的实践路径，继续支持两位老师的应用探索，整理发表相关成果，向更大范围辐射推广。
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