上几期我们谈到了
爸爸妈妈在唇腭裂孩子语言发展中的
心理关注相关内容
接下来这几期我们来谈谈
爸爸妈妈在唇腭裂孩子成长过程中的
心理效应关注
所谓心理效应，是指社会生活当中较常见的心理现象和规律；是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。同任何事一样，它具有积极与消极两方面的意义。
因此，正确地认识、了解、掌握并利用心理效应，在人们的日常生活、工作当中具有非常重要的作用和意义。
家庭是孩子活动的主要场所，在不同环境下，孩子心理会受到不同影响，产生的心理效应也不尽相同。例如，在家庭里，孩子受到家长的过度关注，家庭环境给孩子带来的可能是“以自我为中心”。由于唇腭裂先天的容貌及语音障碍，唇腭裂孩子及家长较正常人群存在更多的心理压力。患儿出生之初就给其家庭带来沉重的打击，心理问题甚至导致父母离异、产妇自杀、弃婴、杀婴等极端后果。如果父母的心理问题没有得到有效解决，他们对孩子的教育和引导可能也会出现一些负性的影响。
研究表明，有30%～40％唇腭裂孩子存在学习障碍及社交困难；一些成年患者，虽经过治疗，其容貌及语音功能已接近正常，但病人由于心理问题仍无法拥有正常的社会功能，个别甚至出现自伤、自杀等。因此，提高唇腭裂患者的心理健康水平势在必行。要提高唇腭患者的心理健康水平，需要父母从早年开始，从小即给予孩子积极的心理关注，父母要有意识地提取环境中的积极因素，使正性的心理效应与孩子心理产生互动，为孩子创设良好的心理成长环境。
今天我们来谈谈“皮格马利翁效应”。皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。
他们在奥克学校（Oak School）所做的一个实验中，先对小学1～6年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”实为智力测验。然后，在这些班级中随机抽取约20%的学生，并让教师认识到“这些儿童的能力今后会得到发展的”，使教师产生对这一发展可能性的期望。8个月后又进行了第二次智力测验。
结果发现，被期望的学生，特别是一、二年级被期望的学生， 比其他学生在智商上有了明显的提高。这一倾向，在智商为中等的学生身上表现得较为显著。而且，从教师所做的行为和性格的鉴定中可知，被期望的学生表现出更有适应能力、更有魅力、求知欲更强、智力更活跃等倾向。因为罗森塔尔效应与希腊神话中皮格马利翁的故事相似，故又名皮格马利翁效应。
皮格马利翁（Pygmalion）是古希腊神话中的一个主人公的名字，相传他是塞浦路斯国王，善雕刻，是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”，并给他取名叫盖拉蒂。他还给盖拉蒂穿上美丽的长袍，并且拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受。但它依然是一尊雕像。皮格马利翁感到很绝望，他不愿意再受这种单相思的煎熬，于是，他就带着丰盛的祭品来到阿佛洛狄忒的神殿向她求助，他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。他的真诚期望感动了阿佛洛狄忒女神，女神决定帮他。皮格马利翁回到家后，径直走到雕像旁，凝视着它。这时，雕像发生了变化，它的脸颊慢慢地呈现出血色，它的眼睛开始释放光芒，它的嘴唇缓缓张开，露出了甜蜜的微笑。盖拉蒂向皮格马利翁走来，她用充满爱意的眼光看着他，浑身散发出温柔的气息。不久，盖拉蒂开始说话了。皮格马利翁惊呆了，一句话也说不出来。皮格马利翁的雕塑成了他的妻子。人们从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应”：期望和赞美能产生奇迹。
“皮格马利翁效应”给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。它还提醒我们，受教育者，特别是孩子对自己的了解往往首先是从教育者那里得到的。在他们生活中居重要地位的人物对于他们的看法和态度，就像镜子一样折射着他们的形象。如果他们感到教育者认为他们有能力，信任他们，那他们也认为自己是有能力的，是值得信任的，他们就能建立起应有的自尊，使自己有热情为做得更好而努力。如果教育者认为他们能力低下，不学好，不可救药，他们也会从这面镜子中看到自己令人沮丧的形象，从而也认为自己能力就是不如别人，自己很难改好，自己没有出路，那么他们就不能确立应有的自信与自尊，就不能有充分的自我价值感。他们会感到绝望，放弃任何积极的努力，走破罐破摔的道路。
在三十来年的临床工作中，我了解过许许多多的唇腭裂家庭的故事，了解了许许多多父母和孩子的互动模式，那种一提到孩子就眼里充满爱意，在人前不停夸奖孩子的父母，他们的孩子往往活泼、开朗、大气、人际关系良好。相反，有一些父母总是不停地抱怨自己的孩子，在和孩子互动时总是指责、打压、批评、“揭短”，他们的孩子往往自卑、孤僻、偏执、甚至常常在人前爆发歇斯底里，他们的人际关系更差，在小朋友中更不受欢迎，久而久之即成为了老师和同学们心目中的“刺头”和问题学生。而这会让本就存在一定程度容貌和语音问题的唇腭裂孩子产生一系列负性的连锁效应，凸显出更多的心理问题。在此，我提请各位唇腭裂孩子的爸爸妈妈们，学习并运用好“皮格马利翁效应”，为孩子营造积极的心理成长环境。
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