本篇文章是我以前在民族小学时，在“双减”大背景下，引导班级学生开展阅读活动的情况。翻出来发布，以此激励自己克服万难，继续播种读书种子。在此，特别致谢我的这些孩子和家长朋友。
好风凭借力，阅读正当时
“胡老师，宝贝学习效率提高了，阅读的兴趣越来越浓厚了。”宝贝妈妈告诉我，“读课外书已经是孩子最大的爱好啦！”这样的反馈在我们班比比皆是。
作为语文老师，打造“书香班级”是我的带班梦想。2020年9月，迎接新一届学生，班级阅读之旅再次启航。“晨读”“枕边书活动”天天进行，效果还算不错。
巧借东风——风景好
一直发来，我想方设法带领学生徜徉书海。实施“双减”以后，我在延时服务时设计的分层作业中有一道拓展作业——“课外阅读”。学生做完了适合自己层次的练习后，便可利用剩下的时间去班级图书角读书。
放学回家后，确保体育锻炼一小时后，利用二十分钟开展班级“枕边书活动”。这段时间，家长可以借助教材的“和大人一起读栏目”进行亲子阅读，家长不能陪的，孩子就自主阅读课外书。不知不觉中，家长开始在朋友圈或班级群里晒孩子看书的视频、图片，形成一种以读书为荣的磁场的良性阅读氛围。
第二天早上，班级每天将有两个人交流读书的心得，可以分享自己阅读的内容或启发，甚至推荐阅读。之后，将由语文科代表带着其他学生一起晨读，或诵读古诗，或诵读民谣，或诵读儿童诗，或诵读学生自己搜集的词语卡。
周末，学生不去上文化科补习班，书店成了他们新的阵地，许多孩子常常流连忘返。班级也会定期开展制作“读书推荐卡”、“朗读比赛”等读书活动。
为了进一步激发阅读兴趣，我会给学生自由选择书目的空间，在班级建立了阅读激励评价机制。我用班级QQ相册展示学生读的书，记录阅读经历。每位学生每一学期为自己画一棵阅读树张贴在教室醒目处或发布在公众号，以示鼓励。学生每读完一本书，将获得20积分。学生可以用赚下的积分兑换奖品或者获得发布机会等。一系列的评价激励机制的实施，没有哪个孩子不动心。
孩子们的热情有了，可书从哪里来？其一，倡议捐书。先拟个大致书单，贴在班上。学生参考书单，捐出思想积极向上的存书，供同学共读。数量上一本起捐，上不封顶，多捐者可多借。每学期开学时捐一次，保持班级书柜的更新。其二，阅读书目。首先是鼓励阅读语文书上“和大人一起读”或“快乐读书吧”推荐的书目。其次跟随教材里的课文进行拓展阅读。再次建议周末逛书店，在新书、畅销书区寻找好书。最后关注名家书单把自己看到一些儿童阅读推广人或教育家列的书单或好书榜单等。这样，书总算是有得读了。
初显成效——前景好
在“双减”政策实施的大背景下，随着我班阅读计划的不断推进和形式多样的读书活动的开展，班级阅读的氛围变得越发浓厚。有的孩子一有空就到图书角看书；有的孩子看书在床上睡着；有的孩子为了看书顾不上吃饭；有的孩子外出参加活动在火车上看书……愿所有的学生好读书，读好书，丰富思想，提升语文核心素养。
附：
让学生爱上阅读并不难（后附：小学生分年级“快乐读书吧"+字帖+文学等经典书目推荐）
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