今天特级教师李凤遐老师来我校宣讲做幸福的教师，圈粉无数。虽然我临时有事，我只听了一会儿，但已有深深感触。大抵成功的老师和班主任都是这样的，言谈举止间幽默不失风雅，方法新颖、毅力持久。听罢总能唤起作为教师的内驱力，仿佛一下找到了对所有问题迎刃而解的妙招，让人跃跃欲试。
我也总在思考，这世上到底有没有一种一劳永逸的方法？若是真有，那么听过名师讲座的人都该成为名师了。向名师学习，应该学他们方法背后的执行力和力争完美的精气神儿。其实教学方法教学风格都是因师生而异的，学其内涵而非其表。刚刚分完班，很多孩子不适应，认为组合不好，让我想到了大学同学中经常有在各单位跳槽的，真是单位不好吗？为什么每个单位都有优秀的员工？后来在他跟我抱怨时，我说：所谓跳槽不过是从一个火坑跳往另一个火坑，但是请你记住，只要你自己经得住考验，任何一个火坑都可以把你练成火眼金睛！同理，每一种组合都能让人考上理想大学，也都会让人名落孙山，问题不在组合，而在你自己。
无论对于老师还是家长，如果说取得教育子女真经的好方法，那就凡事念叨三千遍。有学生违纪了，班主任老师很不高兴，“我不是在班会上讲过了吗？”。但是，讲过不等于学生听进去了，就算听进去了也可能会忘，要不断讲，反复讲。有位领导曾经风趣地发挥性地新解了“长治久安”这个词，只有“长治”方可“久安”。教育的事，少有捷径可走，只有不断的始终持续发力，才能收到教育的效果，因为教育本身就是一个漫长的过程。
或许叨念三千遍很无聊吧，但是每个人在成长的不同阶段对不同的话有不同的理解，高一时不让晚休说话，学生可能是逆反的，但是到了高二高三他就会接受。我们要等得起孩子逐渐步入到正轨上来，不要等他能理解、体谅支持你的时候，你不说了，这才是所谓的静待花开。更重要的是，随着叨念次数的增多，我们自身也在不断进步，你会发现同一件事，通过不同的方式去表达就会收到不同的效果。比如说，孩子们在自习课上秩序很差，如果你大喊一声：别说话了！肯定没有大说一句：拿出数学作业来写作业。因为第二种表达方式指向更明确，写作业自然就不可以说话，而第一种只要不说话就可以了，依然可以通过其他方式玩耍。
我们说学生从小学到高中要学那么多知识，但是归根到底你会发现，从小学到高中甚至大学以后，教育阶段所有的知识只是载体，而根本是在提升学生的能力和情怀。而这些能力与情怀就那么多：阅读能力、逻辑思维能力、表达能力、分析能力、责任情怀、悲悯情怀、爱国情怀等等。其实是这样，幼儿园时通过辨识国旗培养爱国情怀，小学生通过唱国歌培养爱国情怀，初中时通过读文章、观电影、写文章培养爱国情怀，高中时通过对当下热点事件发表看法培养爱国情怀，工作后立足本职、爱岗敬业就是培养爱国情怀。整个教育的大周期，就是在反复念叨，通过不同载体，从不同角度反复念叨，让学生不断习得并强化这些能力与情怀。
明天我要开一个主题班会，效果会如何？我也不知道，我想只要能对班上一个孩子有用，那么就是值得的。因为班会要周周开，总有一天会影响到所有人。就像下雨，我们每念叨一次就像下了一个雨点，东一下，西一下，不可能下湿整片地，但是只要这雨点不停地下，我们不停地念叨，终有下湿整片地的时候，这就是坚持、坚守的力量！
有没有一种教育的捷径呢？如若有，那就是念叨三千遍！
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