以前我都喜欢表扬那些学习好的，每逢考试考得好，我就会给100分的发奖，给前10名的发奖，往往就没有看到那些最后面的学生，事实上他们也在努力。
今年带了两个班，他们的基础比较差，排名在新区靠后。我心里想接到这样的班，不能生气，要带着孩子们在玩中学，乐中学。第1步要做的就是要让孩子们喜欢我。所以我上课氛围都比较轻松，主要是让孩子们开口说英语，不管他说成什么样，我都鼓励他。
记得有一次在3班上课，有一个小朋友坐在最后面，感觉他好像英语不怎么好，然后也不开口说。我要求他上台去领读。
不行，我不会读。
没关系，你上去我教你。
不行，我一点都不会，我不去。
我把他的手拉着，把他从座位上拉起来，然后把它推向讲台的方向。
他扭扭捏捏的不想往前。
我继续鼓励说你可以的，不会我教你。
他终于站到了讲台上。他读了起来有些小声，也有些坑坑洼洼。
有一个不会的单词我教他，他又读了一遍。
他读着读着竟然流出了眼泪。
我说你是不是太高兴啦。是不是以前没有上台来做小领读员，你做小领读员就激动的哭啦。
他不好意思的擦掉了眼泪，继续领读。
其他小朋友说他以前没上来读过，这是第1次。
哦，我终于明白了，我觉得我自己做的对极了，就是需要有第1次给孩子信心，给他力量。
期中考试结束，我又开始准备要表扬大家。当然好的依然好，差的依然差。但这次我有了一个新的想法，我觉得我不能再去表扬那些好的了，好的学生或许他们会拿着很多奖状回家，但差的学生或许一张都没有。所以我这次就奖励了进步奖。
我把孩子们上学期的期末考试拿来和这次对比，发现很多很多的孩子都进步了1~20多分。进步的孩子特别多，所以我就选择了进步10分以上的小朋友发大奖状，进行1~10分的小朋友发报喜单。
家长会上我把大奖状发给家长，看得出来他们很开心，有些也很激动。因为有些孩子事实上英语也没考及格，但是以前他考30多，现在能考58，证明他也进步了，这就是我的教育理念。我希望我自己的心理和眼里不仅有优秀的孩子，更要有那些正在努力奋斗的学困生们。
发完奖之后，我心里特别开心，因为我觉得这次我做的很对。我们作为老师，真的不能对那些差的孩子有任何的偏见。一旦孩子发现了我们对他们有偏见，那么我们对他们的教育也就没有了作用。
星期五开完家长会，星期天的早晨就家长给我发短信，说孩子得到了奖状之后高兴的不得了，以前对英语一点都不感兴趣，现在都有了很大的兴趣了，他的原话是这样说的。
何老师；中午好
上周开家会回来，还没感谢你对孩子的付出[玫瑰]，在英语这块有所提升，得了奖状后，高兴的不得了，得到认可了，忽然有点自信了。
何老师，我看课堂上有抽读英语对答的视频，我问孩子怎么没有你，是不自信，还是不敢，她说是不敢[捂脸]，我想麻烦何老师偶尔叫她对答一下英语，让她在自信上找到更加的信心，辛苦你了何老师🌹🌹🌹。
看到这段话特别开心，得到家长的认可，同时我也对自己有了要求，教师上课表演的时候一定要多教那些学习上有困难的孩子。
作为老师，我们的眼里应该有所有的孩子。无论他好，无论他坏，无论他脾气好，无论他脾气坏，无论他天资好，还是无论他天资低。只有这样，我们才能给所有的孩子带来希望。
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