成长规律在我们的生活中似乎是无处不在的，从无知时的惊奇，到得知时的惊喜，再到真知时的淡然……哪怕我们早已成人，但我们仍旧会无时不刻地进行这样一个成长的循环，因为我们经常性无知。
现在想来，尚在新手时期的我在面对学生的一些表现得时候，特别容易一惊一乍得像个无知的孩子一样。
看到学生表现得好一点的地方总忍不住当众表扬他们，以为这样就能及时起到积极正面的影响。然而结果是状况并没有什么大的改善，学生反而慢慢变得好像做什么都要讨要一些表扬似的。
面对学生表现得不好的地方也喜欢提出批评并对其他的学生进行一番思想教育。结果反而导致学生面对同学的一丁点儿错误就跑来告状，对别人的过错没有宽容之心，也全然失了自主解决问题的能力。
可见，对学生的行为反应太过积极并不一定就是好事。
我的小学班主任老师，现在依然在班主任工作前线上忙碌着。她面对学生的表现要从容淡定得多，但是她们班上的学生学习风气好，班级纪律严明，集体荣誉感也强……总之就是各方面都表现得很好！
我向她请教有什么管理秘籍她经常说没有什么秘籍。但是通过仔细观察老师的管理方式，再加上曾经在她手里的学习经验，我发现她的管理就是无招胜有招，无声胜有声！
她好像不太轻易夸奖学生，即使是表扬也不会像我们一样用“你太棒了，你太聪明了……”之类的露骨的词语，有时甚至只有一个眼神，一句不经意的话。而这样内敛的表扬方式，学生反而特别珍惜，也特别受用，受到一点肯定就干劲十足！
同样，她对学生的很多想法都能表示理解，对一些比较“异类”的学生，会说一说，但也没有太高的要求，所以她也不轻易惩罚学生。可正因为这样，她总有一股不怒自威的气场，普通学生被批评两句眼泪就止不住地留下来了……这种功力正是我可望不可及的！
她不会刻意地跟学生互动，她甚至跟我说过看见学生就烦的话。但三八妇女节、教师节的时候，学生自发给她制作的小礼物，以及稚嫩的字里行间分明透露着——学生爱她！
孩子是教师的镜子，你的教育风格跟作用会在他们身上清楚地显现出来。你是一个浮夸的老师，你的学生表现就会比较浅显，你是一个沉稳的老师，你的学生表现就会更加深沉……
我更倾向于喜欢后者，因为这样孩子的体会更加敏感细致，他们的思想更加深刻有厚度，他们更容易沉在自己的世界里，更清楚自己想要什么，从而行为更加有自发的、动人的能动性。
所以呀，不是只要说得够多学生就能做得更好，有时“润物细无声”似的教育远比有声来得深远！
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