近来的教育改革中，对学生阅读能力的考核是重中之重。要丰富孩子们的阅读，拓展孩子们的视野，提高孩子们的语言组织能力……要全面提高孩子们的语文素养，光有语文课本对孩子们来说是明显不够的。
乡村学校里虽然有图书室，但里面的书籍太过老旧，并且适合学生心理、有教育意义的书有限，所以我强烈建议班级建立图书角。
图书的选择也很重要，我观察到我们班重视教育的家长给孩子买了一些课外书，多是市面上的畅销书。学生读完以后就抛之脑后了，完全没有深入阅读的愿望。在平日的交流过程中，我发现那些书对他们的影响并不大……快餐式的阅读材料并非一文不值，但让学生不惜将自习课的时间花费在上面又有点可惜了了。
由此，我特意翻到大学儿童文学课程的教材，当中介绍的20部世界儿童文学经典，编者衡量和考察了世界儿童文学史的意义，还特别考虑了各年龄阶段儿童的阅读与接受、儿童文学各个体裁、各时代各国儿童文学的代表性。
《格林童话》
《安徒生童话》
《爱丽丝漫游奇境记》
《汤姆索亚历险记》
《木偶奇遇记》
《一个孩子的诗园》
《爱的教育》
《彼得潘》
《尼尔斯骑鹅旅行记》
《森林报》
《高士其科普童话》&《昆虫记》
《长袜子皮皮》
《夏洛的网》
《豆蔻镇的居民和强盗》
《青鸟》
《柳林风声》
《小熊温尼菩》
《菩角小屋》&《当我很小的时候》
《夏洛的网》
《时间之谜》&《毛毛》
《窗边的小豆豆》
《小时候就在想的事》&《丢三落四的小豆豆》 黑柳彻子著
《女巫》
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