周五放假前，有学生过来问这周的语文作业是什么。
我说，这周不布置作业，给你们列一份书单，放假在家最好能看一本书。
全班先是欢呼，接着哀嚎。
这个阵仗令我愣了3秒，我感慨万千：“不布置作业你们竟然不开心，这么好学太让老师感动了！”
全班学生急忙摇头，“我们宁愿做其他的作业，也不愿意读书后写读后感……”
这下我是真的愣住了，半响才回答：“谁说要让你们写读后感了？”
学生依然一副生无可恋的表情，“不写读后感，肯定是让我们写读书笔记！”
“对，肯定是让我们写作文！”
我再三重申只是让他们看书而已，绝无其他“企图”，学生才真的放松了，欢呼声差点把屋顶掀了。
大概，这些学生很少碰见不需要这类不要求反馈的事情。
学生时代，看电影写观后感，看书写读后感，参加动物园植物园博物馆之类的回来还要写作文，甚至去敬老院表演节目回来也要写感想。
如此一来，没有哪一件事情做的时候是开心的，因为脑袋上面压着的是作业。
阅读一本书，被要求写读后感，被要求运用到作文中去，甚至最好能领悟出一些人生大道理。就像奶牛吃了草，必须要产奶一样。
知道阅读并不单纯是阅读，不少人从小对阅读有一种抵触情绪，从而扼杀了读书的欲望。
有家长询问，给孩子买了不少书，为什么成绩就是上不来？
阅读面广只是好成绩的一个因素，况且买书给孩子看就是为了提高成绩，孩子心中多多少少会有些压力，也就难以享受读书的乐趣了
读书，又不是吃饭，吃两碗就能有饱感。看过的书，就像走过的路一样，会潜移默化的对我们产生影响。
之前看过一篇文章，讲的是犹太人如何激发孩子的学习兴趣。其中的一个方法就是，在书页上滴蜂蜜，孩子就会去舔这个蜂蜜。教孩子写字母，也是用蜂蜜写，孩子能一边写一边吃。
通过这个方法，在小孩子的认知里，将学习与快乐联系到了一起。
培养孩子的阅读习惯，第一步就是要摒弃功利心，放弃那些“读了这本书能对孩子有什么用处”的想法，别给孩子压力，别要求ta能立即反馈，只是单纯的看书而已。
每年的6月，毕业季，总能看到学生撕书撕作业扔书的场景，把折磨了自己三年的课本作业撕掉以示宣泄。
诚然，这是一个小孩子还没出生就面临竞争的世界，升学考试处处不能落在人后。所以就连一个简简单单的看书阅读，都承载着提升竞争力的重任。
只是，培养孩子阅读兴趣时就抱着功利心，会大大扼杀孩子的阅读兴趣。为什么不一开始将心态放平和，让阅读就只是阅读。
其实，当看书阅读已然成为孩子的兴趣爱好，那些我们期望看到读书带来的改变也会悄然来临。
今天收假回校，我询问学生都看了哪些书，好不好玩。
学生七嘴八舌地发言，甚至连平日几乎不敢说话的学生都兴冲冲地讲了所看的书。
不作要求不功利，在轻松的状态下，他们反而收获更大。
《微习惯》一书讲过培养习惯不要订太高的目标，就订一个小得不可思议的目标，比如说锻炼，每天的目标是至少做一个俯卧撑。
每天的目标是至少做一个俯卧撑，两年后作者斯蒂芬·盖斯收获了他想要的身材。每天的目标是写上3000字，而是几十个字，在这样的目标策略下作者写成了《微习惯》一书。
目标太小，小到不可能失败，所以才不会给人搞成任何负担，因此特别容易完成。
微习惯已被成千上万人亲测有效，那么培养阅读习惯，第一步就是摒弃功利心，不做其他要求，读就行了。
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